如何提高小学生的识字能力
摘要：识字教学是低年级语文教学的重中之重。
因为，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。
关键词：小学生识字能力
识字教学是低年级语文教学的重中之重。
因为，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。
那么，如何培养学生主动识字、自觉识字的能力呢？
一、借助直观形象的教具，联系生活实际，进行识字教学。
小学生认识事物是从简单到复杂，从形象思维逐步走向抽象。
根据小学生认识事物的特点，在教学过程中，我精心设计了许多生字卡、图片，利用实物进行直观形象的教学，以此提起学生的兴趣，提高识字能力。
如教学“开”、“关”字时，我就利用了教室里的实物门、窗来演示。
教学“开”字时，我事先把门关好。
我首先出示生字卡，读准“开”字的音，然后再轻轻把门一开。
学生看后，自然就明白了什么是“开”。
同样的方法，在教学“关”字时，我事先把门开着。
首先出示生字卡片，读准“关”字的音，然后把门轻轻一关，学生看后自然就明白了什么是“关”。
最后，再让学生来演示开门、关门以及开窗、关窗等动作。
通过实物进行直观形象的教学，不但给学生留下了深刻的印象，而且使学生对字义的理解更加准确。
二、采取多种教学形式，激发识字兴趣，培养识字习惯
以前的识字教学，学生识字是被动为主，现在学生可以在老师的
带领下做一些游戏，搞一些活动，师生互动学习。
1、制作“识字乐园”，用剪报的形式识字。
教学中常发现，学生对常用的识字方法兴趣不是很高，对剪剪贴贴却情有独钟。
于是，我就让学生动手制作“识字乐园”剪报，让他们剪贴收集阅读物上认识的字，这样避免因某些字形复杂而给低年级小学生带来认识困难，便于他们识字。
制作识字剪报，既培养了学生的识字能力，又培养了他们的审美情趣和创造能力，学生的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。
2、开展各种识字竞赛。
成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力，每个学生都有展示自己的识字成果的愿望。
我在教学中经常举办听写比赛、读书比赛等各种识字竞赛活动，为低年级学生提供舞台，使原本枯燥的识字活动充满生机。
3、利用电视广告及街头标语识字。
二年级下册有一个练习，是让学生展示自己从街头店名上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。
教学完这部分内容后，可依次类推，让学生收集自己认识的各种广告及电视上的字并随时做好记录，以待交流。
三、引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法
1、归类识字法
从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。
教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
如教学“柏、、枝、材”等
形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。
”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。
2、反义词识字法
近、反义词识记生字。
如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时，我出示卡片“前”，做向前走的动作，学生拿出卡片“后”，边读字边向后退。
近、反义词一个带一个串连记忆。
3、顺口溜、口诀、儿歌识字法
教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。
如：合手拿，人门闪，土里埋等。
鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。
如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三点水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。
”
4、媒体演示识字法
课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣。
我通过课件演示教懂、教活，引导学生乐学、善学、学活。
学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。
如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。
5、添减笔画游戏。
将加减法游戏贯穿运用到语文识字课堂中，使学生学习识字更兴奋。
如木+木=（）；小+大=（）；会-人=（）；本-（）=木；立+木=
（）；故-攵=（）；（）+（）=动。
这样变识字不再是识记硬背的枯燥过程，而是充满乐趣的智力游戏。
识字教学的方法还有很多，如：利用儿歌识字，配对字，找朋友，摘苹果，送字宝宝回家等等，总的来说，低年级的学生喜欢做游戏，教师只要根据学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地选择各种教学方法，为学生创造愉快的学习氛围。
使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。
当然在平时的教学中，还有很多识字方法，如：比较法、折字法熟字改笔画法等。
结合学生的特点，引导学生科学、灵活运用多种识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力，提高教学质量。
四、开展活动，巩固识字
1、制作生字卡片，每天熟悉一遍。
每学完一课，我都要求学生在老师或家长的帮助下，把生字用自己喜欢的方式记录在卡片上，每天都拿出来向学习伙伴读一遍，接受学习伙伴的评价，指导，同时互相学习。
2、开展竞赛活动，取长补短，共同提高。
在教学过程中，我定期开展“识字小能手”评选，不定时组织以小组为单位参加的“夺红旗”“摘果子”“走迷宫”活动，并将表现出色的同学以喜报的形式告知家长，以求通过这一系列活动激发学生的争先意识，督促他们主动识字，互帮互学，共同进步。
3、结合听说读写，强化识字效果。
学生识了字以后，我先指导他们反复朗读课文，读准字音，记忆字形，在句子中理解字义，在
此基础上再提供带拼音的儿童读物让学生尝试阅读，巩固识字效果。