教学质量评价表教学实施效果评价量表——录像课标准二级指一级指标三级指标备注标 A B C1-0.8 0.8-0.6 0.6-0 选题适于信息技术与课程整合，能激发学生的兴趣(2分)选题(5分) 选题新颖，与学段课程教学内容相关，有重要的研究价值，对学生综合能力培养、人文精神培养具有重要意义(3分)体现“主导——主体”的教学思想(4分)教学思想注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力 (10分) (3分) 体现学科特色(3分) 教学环节紧凑时间分配恰当，不拖堂。
(5分) 教学环节完整，各个环节连贯，有内在逻辑性，利于教学目标的落实(5分) 综合运用多种教学方法和策略，选用恰当，符教学过合教学内容、教学目标、学生特点(5分) 程创设合理的问题情境，提出合理的任务(5分) 30分教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想 (5分) 教学过程合理开展自主探究学习和协作学习(5分) (50分)为每个学生提供平等参与机会，关注个体差异，教学组全体学生参与学习(4分) 织对学习活动有针对性地指导(3分) 10分根据学生情况，灵活调整教学(3分) 合理使用幻灯、投影、挂图等媒体，发挥媒体教学媒教学优势(5分) 体选用的媒体适合教学内容、学习者特征(5分) 10分应变能力:面向全体，控制课堂，维持秩序，基本素机敏处理偶发事件(2分) 养语言表达清晰、流利，肢体语言适当(1分) 5分板书规范、整洁，教态自然(2分)教师素养具有常规电教媒体的操作与应用技能，操作规(10分) 范熟练(1分) 信息素能够有效地将信息技术运用于课堂教学，演示养实验以及教具的运用适时适度(2分) 5分能运用现代教学技术手段，积极利用现代教育技术，有效地利用校内外各种学习资源(2分)课堂气氛融洽，有序(2分) 教学效果课堂气(20分) 氛学生兴趣浓厚，师生均有满足感(3分)5分学生学习参与度高，知识面广(3分)能理解和掌握本课的基础理论、基本知识、基本技能(3分) 学生学能掌握一定的学习方法(3分) 习效果好、中、差学生都各有所的，对教学反映良好， 15分每个学生都有不同程度收获(3分) 提高收集信息、分析问题、解决问题的能力(3分)•拍摄质量好，画面、声音清楚，基本没有噪声拍摄和和镜头抖动(2分) 技术制作处理技(5分) 术•拍摄体现教学的特点(2分)5分•视频文件经过压缩处理(1分) 总分定性描述评价:A、B、C代表三个等级，打分者按0-1之间的小数打分，计算总分方法:总分=?[三级指标备注项分值*打分(小数)]六、教学评价表本节课从以下几个方面进行评价:1.评价内容:课堂表现评价、小组协作互评表、课堂观察表、教师评价表、课后调查。
2.评价方式:自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合。
(1)学生自我评价:是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
(2)小组评价:是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
(3)教师评价:这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
附1:课堂表现评价表学生课堂表现评价量表个人同学教师项目 A级 B级 C级评价评价评价上课认真听讲，作业认上课能认真听讲，作业上课无心听讲，经常欠认真真，参与讨论态度认真。
依时完成，有参与讨论。
交作业，极少参与讨论。
积极举手发言，积极参与能举手发言，有参与讨很少举手，极少参与讨积极讨论与交流。
论与交流。
论与交流。
大胆提出和别人不同的有提出自己的不同看不敢提出和别人不同的自信问题，大胆尝试并表达自法，并作出尝试。
问题，不敢尝试和表达己的想法。
自己的想法。
善于善于与人合作，虚心听取能与人合作，接受别人缺乏与人合作的精神，与人别人的意见。
的意见。
难以听进别人的意见。
合作思维能有条理地表达自己的能表达自己的意见，有不能准确在表达自己的的条意见，解决问题的过程清解决问题的能力，但条意思，条理性，不能独理性楚，做事有计划。
理性差些。
立解决问题。
思维具有创造性思维，能用不能用老师提供的方法解思考能力差，缺乏创造的创同的方法解决问题，独立决问题，有一定的思考性，不能独立解决问题。
造性思考。
能力和创造性。
我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分3、定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
附2:小组协作互评表成员1 成员2 成员3 成员4 编题目号1 在大部分时间里他(她)踊跃参与，表现积极。
2 他(她)的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协 3 作。
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习 4 任务。
5 我对他(她)的表现满意。
6 他(她)对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
8 对他(她)总体上是喜欢的。
附3:课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)学生参与情况教学/学习学生参与时间教师活动学生活动 (反应及回答活动内容人数情况)学生1(成绩好、安静) 学生4(成绩中、活跃) 学生6(成绩一般、活跃) 时间活动参与活动参与活动参与注:课堂观察(请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，另1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像)，通过观察表和录像来收集信息七、教学设计评价表教学设计评价量表评价项目评分评价要点小计一级指标二级指标满分得分目标确定三维目标确定正确 10 9 教学目标 18 (20) 行为主体以学生为行为主体表述 10 9重点确定重点确定正确，设计能突出重点 10 10 重点、难点 19 (20) 难点确定难点确定正确，突破难点设计有效 10 9情景设计设计的情景对后续教学有启发引导作用 10 9教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学流程 10 8 教学环节间过渡自然教学过程媒体应用设计的媒体启发性强，适时、适量 10 8 42 (50)设计的就换届符合教学实际需要，适时、实验设计 10 9 适量学生活动有学生活动的时间和空间的保证 10 8 理念(10) 教学理念体现教师的主导作用和学生的主体地位 10 8 8好(100,85) 较好(84,70) 一般(69,40) 综合评价87本节能很好的使用教学媒体，体现了本节的重点和难点。
学生对本节的内容掌握的也不错，达到了预期的效果。
能够让学生在课堂上进行分组讨论，让学生尽直观地掌握知识，应用所学过的知识解决实际问题。
但是在体现学生为主体地位上还有些欠缺，不够大胆。
简要评语七、学习评价及反馈设计(一) 学习评价一——学生课堂学习评价表等级(权重)分小教评价自评价标准组师优良一较项目评评评秀好般差函数单调性在高中数学中所起的作用，知函数单调性的概念。
识用定义证明函数单调性的方法能将画出已学函数的图象。
能根据函数的图象说出它们们的单调技区间。
能能判断常见函数的单调性课堂上积极参与，积极动手、动脑，发情言次数多感态能努力解决自己有困难的问题度对本节课内容兴趣浓厚课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:学习评价一——学生课堂表现评价量表个人同学教师项目 A级 B级 C级评价评价评价上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真作业认真，参与讲，作业依时完经常欠交作业，讨论态度认真成，有参与讨论极少参与讨论积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交积极交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题，大同看法，并作出不同的问题，不自信胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自己的想法己的想法善于善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进合作意见见。
别人的意见能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维己的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事的条问题的过程清的能力，但条理缺乏计划性，条理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立解决问题具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺思维维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能的创方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题造性独立思考力和创造性我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
(二) 反馈设计:1(举一个与实际生活联系的例子，并说明这个函数在定义域上是减函数( 2(画图说明:函数f(x)在它的定义域I内的两个区间D，D上都单调增，而在定义12域I上并不单调增(2 3(证明函数f(x),x,2x在区间(1，+?)上是增函数(4(研究函数f(x),的单调性(九、教学评价设计:课堂多元化评价表日期_____记录员_____ ______组班级_____听课回答自我促进当堂达标(语言合组合姓名小组合作精神 (学习态度) (兴趣策略) 知识技能 ) 计计自评师评自评师评自评师评自评师评自评师评A 基本能够参与A 基本能保持A 基本能够达 A 能够听课小组活动较好状态，方到课堂目标并回答问题B 能较好地参与法正确 B 知识掌握好，B 能较认真评价并尽到职责 B 状态好方法技能较好地听课并C 能积极主动参好，效果较好 C 知识掌握熟回答问题标准与并发挥作用 C 能积极主动练，能灵活运C 听课效果调整状态，方法用好，积极踊效果佳跃回答评价方式 A 2分 B 4分 C 6分班别:______ 学生姓名:________ 得分: 等级:教等级(权重)分小组评价评价标准自评师评优秀良好一般较差项目评能在具体情景中，了解一个“编号”中某些 20 17 13 10 知识数字所代表的意义与技能 20 17 13 10 懂得说出身份证各部分所表示的内容10 8 6 5 会运用所学的知识设计一个简单的编码积极参与小组合作与交流操作技能 12 10 9 8课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑， 13 12 10 8 发言具有思考建设性情感小组协作交流情况:小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发10 8 7 6 态度言，会欣赏彼此的作品。