观察物体
[教学内容]
P38-41 例 1、例 2
[教学目的]
1．知识技能目标：学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到物体的形状是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

2．过程方法目标：通过拼搭活动，使学生经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，培养学生的空间想象力和思维能力，使他们的空间观念得到发展。

3．情感、态度、价值观：在拼搭活动中，通过师生、生生的共同探索，激发学生的学习兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。

[教学重点]
学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到物体的形状是不同的；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

[教学难点]
从不同方位看到的两个物体的位置关系，想象两个物体的形状。

[教学准备]
自制课件、长方体、球、圆柱、正方体。

[教学过程]
一、情境导入
同学们都很注意观察生活中的事物，你能描述一下从眼前开过的汽车，先看到的是车的哪部分？后看到的是车的哪部分？车开过时看到的是哪部分吗？
你们还能说说生活中哪些事物从不同的位置观察时，有不同的特征吗？
二、新课：教学例 1
1．出示长方体药箱（长方体要足够大）。

2．请一组同学站在不同方位进行观察（从上面、前面、后面、左面、右面观察）。

（1）说一说自己看到的是哪个面？（在课件上找出标号的相应图形）
（2）你发现了什么？
（药盒对面大小相等；从不同位置观察时，看到的形状不同。

）
（3）请一名同学站在不同的位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形？
（让学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。

）
（4）问：你站在任何一个位置上，能不能同时看到长方体所有的面？
（请学生到前面来观察。

）
（5）结论：无论站在哪一个位置，最多只能看到它的三个面。

3．练习：
（1）出示一个球体，让学生观察所看到的是哪个面？是什么形状？
（2）再出示一个圆柱体。

（用课件演示出它的正面、上面、侧面的形状，让学生说一说自己是从哪个方向看到的图形。

）
[通过对一个物体从不同方向的观察，培养学生的观察能力。

]
三、自主探索
教学例 2
1．师：刚才我们是站在不同的位置观察一个物体，下面我们从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。

（1）出示例 2 的三张图片。

问：这些图分别是从哪个方向看到的形状？
（2）出示实物，让学生进行实地观察，检验自己的判断是否正确。

2．出示“做一做”的图。

（1）问：这是从正面看到的图片，你能想象出它们是哪两个物体吗？说说你的理由。

（2）学生的回答可能有：球体和正方体、球体和长方体。

[通过给出看到的图，从而想象出两个物体，培养了学生的空间想象力和思维能力。

]
四、巩固练习
1．连一连。

2．猜一猜。

这是看到的物体的一个面“□”。

想一想可能是什么物体？
（答案：长方体、圆柱体、正方体）
3．想一想。

[练习题的设计层层递进，进一步培养了学生的空间想象力和思维能力。

] 五、全课总结
这节课我们共同研究的是什么问题？（板书课题）
通过今天的学习，大家有什么收获？
五、板书设计。