“有时，我也想________________”作文指导作文题目：在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以“有时，我也想____________”为题，写一篇文章。

要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

【写作导引】这是一道半命题的作文。

作文题目紧贴考生自我的学习生活实际，意在考查考生自我对自然、社会、人生的独特感受与体验。

半命题的形式，拓展了学生的思维空间和选材范围，易于考生动笔，表达自我的真情实感。

写好此题，看似容易，但要彰显个性，展示才情，还要从以下几个方面着力：一、准确审题，立意求深写好此文，首先要认真审题，准确把握题目的内涵。

细读提示语，我们会发现：文题是要求考生写出自我的真实想法与感受体验，是自我的“真情流露”，而且，这样的想法是“不曾付诸行动的”。

其次是要注意文题中的限制性的词语，文题中在“也”字上加了着重号，作了特别强调，“有时”、“也”这两个词语强调了所写的自我想法与平时一贯的想法应是不相一致，不尽相同，甚至可以说是标新立异的。

如在紧张中，产生放松自己，获取自由的想法；在顺境中，想经历一次磨难历练自己的想法。

准确审题之后，我们还要深入思考：我所写的内容是否符合审题要求?是否正确鲜明?是否有健康积极向上的意义?如果答案是否定的，应该继续寻求更佳的立意角度。

只有这样，你文章的立意才会正确鲜明，高远而独特深刻。

二、精心补题，材料求新半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”。

我们在补题时，应该大胆地舍去大家都耳熟能详的词，尤其是作文导语部分的词语。

我们应打破惯有的思维定势，运用全方位、多角度的发散思维进行补题，联想和想象越奇特，则与其他同学的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。

半命题作文选材很宽泛，选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。

考生还可在“我”字上打开思路，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如转换角色，将自己拟化成一粒落入悬崖石缝中的种子，写“我”在顽强与生命之神抗争的同时，也产生了我想放弃的想法，最终突破重重困难长成一棵参天大树的经历。

“我”是一本闲置的课外名著，有时，“我”也想走进主人的书包，反映出当今学生阅读现状令人担忧的深刻主题。

这样的材料不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给他们以心灵上的震撼。

在众多的文章中，体现“新”、“小”特点选材，会让你的作文格外引人注目。

三、描写细腻，情感求真“细微之处见真情”。

细腻的描写不仅能使文章的语言生动形象，还能给阅卷老师留下深刻的印象。

因此，我们要善于捕捉生活中最为典型的细节，精心打造。

如从一个小观察点描绘出现实的状况，为下文写自我产生改变现状的想法蓄势铺垫。

同时，运用细腻传神的心理描写，写出自我的真实想法和切身感受，表达出自我的真情实感。

如运用工笔细描的方法活画出令人感动的心理活动，真情在这里泉涌，使文章充溢着令人动容的真情，形成文章的高潮，唱响真情的赞歌。

将细节描绘与情感表达巧妙地融合在一起，这样会使文章既具有形象性，又具有深刻性。

四、精选文体，形式求特作文要求“文体不限(诗歌除外)”，并不是不要文体，我们还是要按各类文体的特征和要求去作文。

是记叙文就要有必要的记叙要素；是议论文就要观点明确，摆事实讲道理，而不能文体杂糅。

选择文体，要结合自身的特点来选择，扬长避短。

在文体上我们不妨尝试创新，来充分展示个人的才华与才情。

如以书信的形式告诉父母——有时，我也想摆脱束缚；以节目访谈的形式邀请动物嘉宾畅谈——有时，我也想地球没有人类；以日记体的形式记录下自我的情感体验——有时，我也想学习退步等。

还有题记小标式、剧本式、童话式、寓言式、演讲稿等作文形式都可以成为创新之翼。

【满分佳作】有时，我也想作“差生”人生就像一座围城，出来的想进去，进去的想出来。

人的一生，注定要扮演不同的角色，每种角色都有出台亮相时，但个中辛酸愁苦只有扮演者自己知道。

面对学习的压力，面对家长、老师重重的期盼，有时，我也想做一个“差生”。

理由一：亡命初三自上初三也就是所谓的毕业班以来，我们就仿佛掉进了炼狱。

每天在宿舍、教室、食堂三点一线上机械地穿梭，就如火车虽快却总也在铁轨上盘旋。

每天12节课足以让我们骨头散架，却还要在周末补课，晚上加班，我想就是每分钟喝一瓶“红牛”也不顶用。

作为教师眼中的“优等生”、“中考好苗子”的我，更是惨，惨，惨!家人给的几块零用钱，老是不够用，为啥？乖乖地送进文具店了呗。

每天老师还发2张试卷，不多，“2+2+2+……”总共也才7科吗!周末下午，其他同学——被视为“中考无望者”的，或去登山，或去逛街，或在球场驰骋；而我，却得去参加物理竞赛、数学竞赛、环保知识抢答赛……好不容易在法定假期有半天“闲”，家里人却接管了“看守”我的工作，一放下足以压死人的书包，脚还没踏出家门半步，耳边便响起“河东狮吼”：“去哪里？你要知道自己是谁，别人都在家用功……”下面的话不敢听，只得乖乖地原路返回“牢房”。

理由二：苦海无涯自小，我就是乡邻公认的“好孩子”，其他同龄人的“好榜样”。

当然，在同伴爬石山、探石洞时，我只能作他们“表演”的观众；在“差生”踢着诱人的足球时，我最多只能当一名啦啦队员。

每天都得闷在家，什么“同步”、“强化”、“复习”各类资料、习题，如汹涌泛滥的洪水向我扑来。

我只得一头扎进书海，头上还得顶着三座推不翻的大山。

“哥，屋后的李子熟了，咱是不是一起……”话还未吐一半，弟弟已被强行阻拦，拽出了房间，伯伯的训斥声，顿时如“雷”贯耳。

望着墙上“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联，我一丝苦笑，摇摇头……苦海无涯，何处是岸？为了所谓的自己的美好未来，为了不负老师、父母的厚望，我只得无力地游向那可望而不可及的“彼岸”。

而我，真的，只想做一个快乐无忧的“差生”。

［简评］①选材独特，内容充实。

小作者在材料的选择上很别出心裁，采用了逆向思维的方式，选取了“人无我有”的材料，我也想做一个差生。

②情感真挚，中心明确。

小作者从反向立意，表达出了自我在面对强大的学习压力、繁重的学业负担、老师及父母厚重的期望下，有时，也想做一个潇洒快乐无忧的“差生”的想法。

③语言通顺，诙谐幽默。

流畅优美的语言中，不乏有幽默诙谐之处，亦有夸张之趣。

有时，我也想这样潇洒这种无拘无束的放荡，才是弥留历史的潇洒。

——题记不曾想过，项羽的不肯过江东，是一种潇洒。

残阳铺江似血。

微风拂乱了他的发丝，他站在乌江岸边，空洞的眼神迷茫地扎进湍急的江水中。

他抬起头，脑海中涌现出江东父老殷切的面孔与虞美人的音容笑貌。

当年的楚江霸王，再也忍不住满心的痛楚。

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”他仰天大笑，随即剑气凛然，寒光一闪。

他的自刎，书写了历史长河中不肯过江东、无颜见江东父老的一代霸王真英雄的潇洒!不曾想过，屈原的纵身一跃，是一种潇洒。

江面萧条，长满青苔的江岸。

他颓败地拖着沉重的步履来到汨罗江畔。

逐出郢都，流放江南，辗转流离……他仰头望望天空的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

”满心悲愤，他转身一跃。

他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的潇洒!不曾想过，李白的醉后吟诗，是一种潇洒。

清冷的月光下，身着一袭白衣的他手握觥筹，朝着月儿饮酒对唱。

了无知己的苦楚深深侵入他的心中。

此时没有任何人，只有孤寂的月儿以及单薄的影子陪伴着他。

他孤独吗?不!他不孤独!他虽然没有知音，但他还有诗篇!“永结无情游，相期邈云汉。

”他的约定，吟唱了豁达开朗、乐观向上的潇洒!不曾想过，诸葛亮的拂袖一挥，是一种潇洒。

火烧赤壁，草船借箭；六出祁山，七擒孟获。

谈笑间，历史上下辗转千年。

羽扇纶巾，一挥间一切灰飞烟灭。

他是忠与智的化身，但是，命运却与他开了个玩笑：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

他的一逝，诠释了忠诚智慧真谛的潇洒!不曾想过……历史长河，源远流长。

活着，就要活得潇洒；死了，依旧弥留潇洒。

这潇洒，让我折服；这潇洒，让我心驰神往。

后记：其实每个人都很潇洒。

你、我、他，都有不被人所发现的潇洒，我们何不潇洒走一回，做一个真正的自己!点评①感情真挚，内容充实。

小作者在中华的历史长河中选取了几个经典的场面，并运用细腻的笔触形象逼真地描绘出了那一个个经典的画面：项羽不肯过江东、屈原纵身一跃、李白醉后吟诗、诸葛亮拂袖一挥。

②底蕴深厚，文采出众。

历史的选材，诗词的点缀，让文章更加显得富有深厚的文化底蕴。

足见小作者平时的深厚积累，才可在考场中一触即发，一气呵成。

③中心明确，条理清楚。

以清晰的脉络结构，凸显出文章的主旨，表达出自己对这些人物品格的心仪向往。

也希望自己能有这样的“潇洒”。

有时，我也想放弃——一位死神的日记我是死神，在人世间行走万年的死神，我所掌管的是一个叫中国的地方。

阴冷的弯刀是我的武器；钩取灵魂是我的工作；冷血无情即是我的本性。

5月12日星期一晴“轰隆隆”一阵山崩地裂的响动，席卷了中国那个处于高原与盆地间的城市——汶川。

灾难发生的一霎那，整个城市毁于一片废墟。

我不以为然，十万年间，我已看倦了一切。

我挥起阴冷的弯刀，勾向那些灵魂。

我眉头紧蹙，因为就在刚才我失手了。

当我把刀挥向一位老师和四个学生时。

我竟没有成功。

面对弯刀，那位张开双手趴在课桌上，死死地护住了身下四个学生的老师，他只轻轻地说了一句“让我的学生好好活下去!”“为什么?为什么在这一刻你还想着学生?”我冰冻的心微微震了一下。

“因为我是一个老师，守护孩子是我的天职!”我没有点头亦不会摇头。

“我只能保证不夺取他们的生命，能否活下去，取决于他们的造化!”我冷血地回答。

感悟：我第一次放过了刀下的生命，也许是因为震撼。

那种震撼敲击着我的心。

这到底是一种什么情?竟能做出如此的举动，我想不通。

5月13日星期二暴雨今天，地震发生的第二天。

我游荡在这面目全非的城市。

无心无意地审视着一个个废墟，昨日的场景历历在目。

在一堵巨大的墙倒下时，一对年轻的夫妇用双手撑住了坍塌的墙，支撑起一个小小的空间。

在那下边躺着的是他们年仅三岁的女儿。

在我勾走他们灵魂时，他们不曾畏惧，只是请我放过他们的女儿。

我扫视脚下的女孩，在经历余震暴雨后依然活着。

在她身边忙碌的是一个个素不相识的面孔，尽管他们手指血流不止，他们却不曾停止，不曾片刻稍息。

感悟：一个灵魂告诉我，这就是亲情，是因为爱，才创造奇迹。

又是一个情，情到底是什么?我心有了一丝开口，我竟有了一丝放弃我的工作的冲动。