两位数乘两位数的估算练习课教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P59例2
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的估算方法，能正确地估算。

2、能运用口算和估算解决问题。

3、创设让学生主动探索估算方法的情境，培养学生的估算意识，提高估算的能力。

数学练习题过程：
一、复习巩固。

你能估算下面各题的结果吗你是怎么想的
19×4≈52×8≈88×5≈
21×8≈38×3≈71×6≈
【设计意图：课前复习巩固两位数乘一位数的估算方法，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打好了基础，有力地促进教学效果，并起到知识迁移的作用。

】
二、迁移类推，探究新知。

教学例2：出示电教室座位图（每排22个座位，一共有18排），“350名同学来听课，能坐得下吗”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗试试看。

想法1：22×18≈360 想法2：22×18≈440 想法3：22×18≈440（20）（20）（20）（20）
你觉得哪种方法更能确定350人够坐了（应该估小的方法）
【设计意图：本环节在教学的过程中问题指向性明确，先解决教学重点，把乘法的估算分成两个部分，先估接近、后估范围，体现了从易到难的过程，符合学生的认知规律，学生掌握起来比较容易，难点突破得也比较轻松。

】
三、运用新知、巩固运用。

1、第59页做一做。

①看清题意，独立完成。

②选择自己喜欢的方法算。

③说一说你是怎么估算的。

【设计意图：运用所学的知识进行模仿训练，进一步巩固估算的方法。

】
2、第61页第7题：出示情境图（我们来到动物世界，你最喜欢哪种动物）
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息
①根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决，将估算结果写在书上。

②同桌交流，说说估算的方法。

③展示学生的答案，说说你的估算方法，集体讲评。

【设计意图：本题的难度不高，属于基础题，采取“让学生根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决”，这种方式，既尊重了学生的个性，使他们的学习兴趣更浓厚，又节省了时间，提高了学习效率，进一步突破了难点。

】
3、春天来了，学校组织大家去植物园春游，每个学生的门票11元，要为全班同学（48人）买票，大约需要多少钱老师带多少钱合适呢
【设计意图：通过估算，想想老师应该带多少钱去买票呢这个时候就要选择估大的方法与例题“应该估小”形成一个横向对比，从而让学生明白，在生活中进行估算时，我
们要根据实际情况，选择不同的估算方法。

】
4、选择题
（1是学校所在的位置，小华每分钟走48米，19分钟能走到吗
小明是这样算的：48 ×19≈1000（米）
（50）（20）
1、能到
2、不能到
【设计意图：通过练习，让学生明白估算的作用与价值，弄清精算与估算之间的区别与联系，逐步培养学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是我们进行教学的目的。

】
四、拓展延伸：谁是小判官
请大家当一名小判官，这里有四位同学做同一道题，可是只有一个同学算对了，你知道他是谁吗怎样证明同桌轻轻讨论一下。

A、62×31=1602
B、62×31=1922
C、62×31=1920
D、62×31=2852
【设计意图：体验估算能帮助我们检验计算结果是否正确这个功能，从而养成常用估算验算的习惯，最终达到达到活学活用的效果。

】。