离骚对偶教案离骚对偶教案【篇一：《离骚》优秀教案】离骚一、解题:“离骚”释义“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

是一篇热爱祖国，伸张正义，鞭挞黑暗，追求光明的杰作。

大约作于屈原放逐江南之时，是屈原的代表作。

作者作品二、屈原：名平，字原。

战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。

流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。

顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。

概述生平：出身贵族，学识渊博辅佐怀王，变法图强信而被疑，忠而被谤辗转沅湘，自沉罗江屈原：1.我国历史上第一个伟大的爱国诗人。

2.开创了全新的诗体：骚体。

3.开创了重幻想的浪漫主义诗风。

4.世界四大文化名人之一。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（忧国忧民，热爱祖国）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（坚持真理，献身理想）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。

（洁身自好，自我完善）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

（忠贞不移，至死不变）也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。

七、重点语句翻译■长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。

■ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。

■宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

宁可突然死去随水流而长逝啊，也不肯做出世俗小人的这种丑态。

■伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。

■民生各有所乐兮，余独好修以为常。

人生各有各的乐趣啊，我独爱美，并且习以为常。

■虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？八、哪些诗句表现屈原的外在美？他身披香草鲜花，宁死不放弃对美丽的坚持。

——制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

——高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离——佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章■制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。

■高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。

■佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

佩戴上缤纷多彩的服饰啊，菲菲芳香更加显著。

九、人物形象：外在形象：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳唯美高洁佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章内在品质：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也伏清白以死直兮，固前圣之所厚至善至美民生各所乐兮，余独好修以为常长太息以掩涕兮，哀民生之多艰虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩“可与日月争光”十、语言特色：1、运用对偶①一个完整诗句里上下句构成对偶。

如：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

②两个完整诗句里上下句也分别构成对偶，这种形式也叫错综。

如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

③上下句内部各自构成对偶，上下句之间也构成对偶。

如：屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

2、基本句式句式长短参差，自由灵活。

全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。

3、比喻①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

（“蕙纕”“揽茝” 比喻高尚的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

（“灵修”，神仙，喻指君王。

“众女”喻指许多小人。

“蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

（“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比喻诗人自己和周围群小。

鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

衣着佩饰都比喻诗人的美德。

（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好）重点语句翻译■既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。

■众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

许多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，诽谤我好做淫荡之事。

■何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？哪有圆凿和方枘能够相合的啊？哪有道不同能够相安的？■鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

鹰不能和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。

■怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。

■进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。

十一、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。

《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。

——司马迁《报任安书》十二、学习这篇文章，你受到了哪些启发？1.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。

2.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

3.在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。

十三、课文小结：透过《离骚》，我们看到的是诗人披兰佩蕙，芳洁清峻的美好形象和刚直不阿，忠贞执着的伟大人格。

面对现实的污浊险恶，屈原清醒地认识到前途的艰险和命运的多舛，但他不愿屈心抑志，宁愿捍卫自己的人格尊严，九死而未悔。

诗人将自然界和神话传说中的花鸟草树随手拈来，妙笔点染，赋予其不同凡响的比喻义。

大大增强了诗歌的艺术表现力，使全诗散发着迷人的艺术魅力。

【篇二：《离骚》教案】《离骚》教学目标1、知识与能力：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握?修姱?、?羁?、?谇?、?怨?、?浩荡?、?溘?、?尤?、?反?、?忳?等实词以及?虽?、?兮?、?以?等虚词的意义及用法。

2、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

3、情感态度与价值观：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

教学重点：1、赋与比的写法；2、?香草美人?的意象体系。

教学难点：3、屈原的精神与理想在诗中的体现。

教学方法：讲授法、诵读法。

课时安排：三课时第一课时教学目标学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。

掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春?雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说?唐宗宋祖，稍逊风骚?，这里的?风骚?指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。

所以，?风骚?就成了文学的代名词。

今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

（板书课题：《离骚》）二、解题1、简介屈原：（约前339—约前278），我国最早的大诗人。

名平，字原，又自云名正则，字灵均。

战国楚人。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是?美政?。

后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。

其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。

其作品2、简介?楚辞?：①诗体名。

屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称?骚?体。

②总集名。

西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：?楚辞?以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。

对后世影响很大。

3、解题：《离骚》代表了?楚辞?的最高成就。

它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

?离?，通?罹?，?遭遇?义；?骚?，?忧愁?义。

?离骚?，即?遭遇忧愁?的意思。

司马迁解释?离骚?为?离忧?；班固解释为?遭遇忧患?；王逸解释为?离别的愁思?；也有人解释为?牢骚?。

现多采用班固的解释。

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。

作品运用?香草美人?的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。

全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

三、诵读课文第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。

第二遍，让学生轻声跟读。

第三遍，让学生大声朗读。

2、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。

3、教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。

如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。

余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。

把握诗的节奏骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。

所以，它的基本句式是：x——x x 虚词x x（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。

下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。

长——太息（以）——掩涕（兮），哀——民生（之）——多艰。

芳——与泽（其）——杂糅（兮），唯——昭质（其犹）——未亏。

《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。

诵读时，上分句末字?兮?，犹如现之?啊?，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。

4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。

体味诗的情感和语气朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。

例如：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜，接着就说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感。

但他决不同流合污，把个人的安危置之度外；终于得出?伏清白以死直?的结论，这种精神是极为感人的。

第二部分说既黜之后，该怎么办？反省自己，是否没有看清道路，返回去呢？承着反省的思想，检查自己的进退、制衣，肯定了自己的美好品质及政治主张?苟余情其信芳?，?唯昭质其犹未亏?，信念更加坚定，为了寻求理想，?虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?。