《美丽的颜色》教学设计
伍贞琪
一、导入
欣赏下列图片
师：同学们好！今天先跟着伍老师看几幅有趣的图片(鸟、蝴蝶、流沙逐一分析）
大家看看这几幅图片美不美？
生：美！
师：想问问大家觉得哪里美呢？
师：大家观察得很仔细！在我们从小到大的记忆中，颜色总是变幻多彩的。
今天，就让我们一起走进我们即将要学习的《美丽的颜色》，去感受艾芙居里笔下的美丽颜色。
二、新课讲授
（一）初读课文，感知人物情感
师：通过预习想必大家已经知道了图片上是谁？
大家发现没有，老师一直在强调美丽的颜色，这篇课文的题目也叫《美丽的颜色》，请问这五个字在课文中出现了几次？带着这个问题预习课文三分钟，并用笔标记出来。
请学生回答：一共出现了三次（18自然段，21自然段，22自然段）
师：自由朗读文章出现“美丽的颜色”的相关自然段，体会其中的情感，然后请一位男生和一位女生来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语。
第一次出现“美丽的颜色”
出示对话
师：①（女生）先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？好奇
师：②（男生）你感受到了玛丽的热情期待吗？
师：③（男生）那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？期待和理解
师：④（男生）为什么会这样感觉呢？
师：你读得很仔细！关注到了标点。
是啊！居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何？怎样漂亮？真是一种温暖美好的期待！第二次出现“美丽的颜色”
出示对话
师：⑤（全部）好的，刚刚玛丽读完了，想再请一位同学告诉我你们听出了什么？
期待、激动、坚信
师：⑥她为什么激动？因为她心里已经有数了。
师：因为她问她的丈夫“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”说明她已经预料到奇迹要发生了。
读出了言外之意，很好！总之，一句话，就是玛丽已经确信他们的孩子马上要降生了，就在今夜！居里夫妇的心情是怎么样的呢？我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子一起朗读一下。
学生齐读。
师：很好！大家重读了“不只…还”，读出了感叹号的情感意味。
看来，对于“美丽的颜色”，居里夫妇的情感经历了三个阶段，哪三个阶段？
生：温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜。
师：是的，居里夫妇的宝宝终于降生了，“它”有美丽的色彩，“它”是谁？
生齐声：镭。
师：（再次出示前面的图片）对，原来居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色，这真是自然界神奇而美丽的颜色。
（板书：镭的颜色）
（二）品读词句，感受美丽人格
师：但是，“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？我们再来看看课文前半部分与“美丽的颜色”有什么关系呢？请一位同学概括一下前半部分的内容。
（引导学生回答关于居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。
）
师：看来大家达成了共识，这是一个“艰苦”，但却又是有“微妙的快乐”的过程。
体会“艰苦”
师：那么，这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注。
1、“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
”非常寒冷。
2、“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。
这像是要由无中创出有来。
条件简陋，工作艰难。
3、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
”工作条件艰苦。
4、“她独自一个人就是一家工厂。
”人手缺乏，工作负荷大。
5、“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?”数字，还有反问的手法，工作量非常大。
6、“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
”工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但是对镭的探究却坚持不懈。
师小结：是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，却一个月还没完成，想想几个月应该可以完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能有结果呢？我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。
体会“快乐”
师：但这样的“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎么样的？生齐声：“最美好而且最快乐”。
师：你从哪些地方读出了“美好”与“快乐”？
出示投影：
1、“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
我们的时光就在实验室里度过。
在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种试验的进行，一面谈着目前和将来的工作。
觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。
我们在一种特殊的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。
”
师：哪一个人称代词特别多？
师：是啊，几个句子放在一起，就很明显了，“我们”说明什么？说明他们很相爱，两个相爱的人在一起互相扶持做事是美好而快乐的事情。
师总结：因为只有居里夫妇经历了别人没经历过的艰难，在艰难中表现出的高贵人格，所以才能体会到别人并无法体会的快乐。
他们刻苦钻研，坚忍乐观，献身科学的精神，以及在艰苦条件下表现出的忘我，淡泊的人格魅力都是值得我们学习的。
提问：那么，美丽的颜色还指什么？
（学生分组讨论）
师：所以“美丽的颜色”还指----居里夫妇的美好的人格。
板书：人格。
小结：文章标题的含义
美丽的颜色：镭的颜色
居里夫妇提取镭过程中展现的美好的人格
提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福相对比，表现出居里夫妇认为在科学的道路上历尽艰辛获得成功才是人生最大的快乐的伟大情怀。
（三）、学会分析，读懂传记文体
师：大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？
不能，这些是真实的写照。
对的，因为这些都是引用母亲自己的话，更真实。
师：我们再把14自然段这个部分改成作者的叙述来读读看（“我们”改成“他们”）。
有点陌生，玛丽自己说更真实可信。
板书：真实性。
师：玛丽后来写道：“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了。
”这样修改好不好？（学生朗读比较）
不知道居里夫妇的对话细节了，原文的描写更具体生动。
板书：生动性。
师：这篇文章的体裁是什么吗？板书：传记。
其实通过预习我们已经知道了传记是什么，那么传记的特点我们来总结下。
师：知道大家为什么要看传记吗？
因为既真实又生动。
师：同学们，这就是传记的美丽和魅力！
四、再次朗读，感受美丽颜色
师：最后让我们再次读读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。
（“‘看哪……看哪!’”至结尾）
师：是的，“永远记得”，因为镭不仅有“美丽的颜色”，它还自动发光!自动发光的仅仅是镭吗？
生：还有居里夫人的人格。
师：是啊，居里夫人这种光辉的人格是最美的色彩。
居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，她总是为人类为社会着想，为自己却想的很少。
事实上，镭射线在无声地侵蚀着她的肌体，美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
（投影出示居里夫人衰老的相片）她还美丽吗？
生齐声：美！
师：即使是这样，她在生命垂危的时刻，也没有对自己一生所受的磨难有丝毫的抱怨，也没有向社会要求什么。
爱因斯坦谈到她的时候说：“玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”所以说镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的！
板书设计：
美丽的颜色：镭的颜色
居里夫妇的美好的人格
传记的特点：真实性生动性。