信息化教学设计教学设计
初步的探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

兴趣是最好的老师。

在活动中我根据大班幼儿的学习特点和思维特点，以游戏的方式导入课题，激发幼儿兴趣。

再借助多媒体辅助展现给幼儿，吸引幼儿。

通过多媒体内容的多样化，在听、看、说、做方面给予幼儿更多的空间，使教育活动紧贴生活，注重实践性，并和幼儿形成合作学习机制，构建了积极的师幼、幼幼互动。

本次活动中，教师从幼儿的生活经验出发，以生活经验引入到教学经验。

整个活动以游戏串联起来，在探索游戏中对几何体产生兴趣，通过观察，比较，动手巩固所学知识。