各种各样的天气教学设计(10)份各种各样的天气教学设计 1活动目标：1、使幼儿发现天气是经常变化的，初步了解变化的天气与人们的生活和生产活动有密切的关系。

2、培养幼儿关注天气，探索自然变化的兴趣。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：已做好的气象记录。

活动过程：一、讨论气温的变化。

1、你们有没有发现这几天的气温有什么变化?(幼儿发言谈及每天气温是不同的。

)2、温度变化说明什么道理?(天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。

）3、温度高的时候你感觉怎么样?温度低的时候你感觉怎么样?4、温度高的时候你穿的衣服怎样?温度低的时候你穿的衣服又怎样?温度高的时候草、树木长得怎样?温度低的时候又怎么样?5、小结：气温是不断变化的，气温的高低与我们的穿着、生活有关系，与植物的生长也有关系，温度很低时农民就要注意防冻。

二、讨论近期天气的变化。

1、今天是什么天气?大家回想一下，上个星期的天气有什么变化?哪几天是晴天?哪几天是阴天?哪几天是雨天?2、晴天是什么样的?在晴天你感觉怎么样?阴天是什么样的?为什么有阴天?阴天会变化成什么天气?(因为天空中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成晴天。

)3、你喜欢什么天气?为什么?引导幼儿讨论天气与人生活的关系，晴天光线好，教室里亮堂堂舒服，大家在太阳底下晒晒太阳暖和，洗的衣服容易晒干。

阴天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出门不方便，要带雨具。

4、小结：天气是不断变化的，有时晴天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。

三、讨论近期风力的变化。

1、你们有没有发现这几天风也是不一样的?幼儿充分讨论。

2、你怎么发现风力不一样的?风力大小与我们生活有没有关系?你知道风力大小与什么人关系最大吗?为什么和渔民的关系最大?(风大浪就大，船出海就有危险，渔民最关心天气预报中的风力大小。

)你们有没有注意过风吹过来的方向是不一样的?以后你们多注意幼儿园里的__，看看__往哪个方向飘。

3、总结：天气是不断变化的，今天和明天就可能不一样，上午和下午也可能不一样。

天气变化与我们大家的生活有关系。

我们每天应听听广播电台、电视台的天气预报。

四、延伸活动。

在日常生活中引导幼儿观察气象，听天气预报。

活动反思：春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。

在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。

值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全?这是整个活动中的一个不足吧。

各种各样的天气教学设计 2活动目标：1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

3、初步了解天气预报与人们生活的关系，尝试用恰当的语言来表述天气状况。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重点：让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

活动难点：让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

活动准备：电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸活动过程：一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。

“噢，原来晴天可以用太阳来表示。

”“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。

）那（雨天。

）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。

“噢，原来雨天可以用雨点来表示。

”（出示阴天的图片），小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？“噢，原来阴天可以用乌云来表示。

”教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是__，看到雨点就知道是__，看到乌云就知道是__。

（教师手拿标志，进行小结）2、游戏：学说“今天的天气是×天。

”师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。

当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。

”2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。

”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。

那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”3、幼儿制作当天的天气图像标志。

4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。

天气预报和我们的生活是分不开的。

今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。

”活动反思：春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。

在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。

值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全？这是整个活动中的一个不足吧。

各种各样的天气教学设计 3【教材分析】：本课选自湘教版七年级地理上册第四章第一节。

在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后，安排学习世界的气候。

气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。

天气与气候是本章第一节，分为“天气”“气候”“天气预报和常用天气符号”三框内容。

课标要求学生知道“天气”与“气候”的区别；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，本课是后边三节学习的基础和铺垫。

【学情分析】：初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。

本课应重视让学生积极参与学习，通过小组合作、积极动手、__思考培养学生的逻辑思维。

尤其是天气与气候的概念，所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。

另外，初一学生生性活泼，课堂形式不宜单调。

【教学目标】：1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

【教学重点】1、理解天气和气候的概念、区别。

2、学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【教学难点】理解天气和气候的概念、区别。

【学法指导】1、“学习有用的地理”。

从生活实际入手，化枯燥为有趣，让学生时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。

天气预报的符号多且不好记，怎样才能快速有效地记住呢？我采用比一比、试一试，进行看图识天气抢答比赛等游戏，帮助学生记忆。

【教学用具】多__【课时安排】1课时【教学过程】情境导入：同学们，今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷?暖?这些都是描写哪些方面的知识？（生：天气、气候）我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？今天我们就来共同学习天气与气候。

1.讲授新课：一、天气的概念及特点小组合作探究学习概念区别联系天气气候是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴是指一个地方多年的天气晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。

*均状况。

1.短时间的2.多变的1.较长时间2.相对稳定两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合。

练一练：下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候?风和日丽四季如春东边日出西边雨天气气候天气过渡：“那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（多__播放收看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别__什么？然后让学生看图回答？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

2、选择几个天气符号，看谁画得好。

投影：“相信你能行”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。

师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。

第二，风向的判断。

第三，风级的表示方法。

）投影：“考考你”（测试题），加深学生对知识的理解。

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。

过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。

”投影：课本第59页活动2的图，解答问题。

（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。

作业：合作探究学习：以下三个问题（多__投影）气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境小结：（多__投影）【板书设计】第一节：天气与气候一、天气和气候1、天气和气候概念2、天气和气候的特点和区别3、天气和气候的联系二、天气预报1、卫星云图2、天气符号【教学反思】学生对地理知识的学习兴趣大小，在一定程度上取决于它的参与性。

与以往的教案相比，本教案更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识传授，又体现了趣味性，提高了学生学习的兴趣，使学生能够积极参与，并在快乐中获取地理知识。