《画角》小学四年级数学一等奖说课稿《《画角》小学四年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4、教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的.问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？（四）运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。
提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。
在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。
】4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
5、提问：你还有其他不同的画法吗？【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
】（五）发挥想象，培养创新。
1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
45°135°75°演示并指导学生折角。
2、利用手中的学具画135°的角，看谁的画法最多？90°+45°，180°—45°，60°+30°+45°，用半圆仪、三角板）【学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性。
】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线。
直接画30、45、60、90度2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法。
2、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。
2、教材所处的地位和作用。
角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
3、教材的编写特点。
（1）注意联系生活实际学习新的内容。
（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。
（3）重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。
4、教学目标。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
5、教学的`重点和难点。
明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。
6、教具，学具二、说学情。
在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。
因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
三、说教法。
(略）四、说学法。
（略）五、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）故事引入，创设情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。
（1）学生操作，直观感知。
3、《画角》小学四年级数学一等奖说课稿一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时。
教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。
数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。
鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
二、说教法和学法新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示。
本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。
依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。
2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。
3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。
本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。
教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。
根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、创设情境、激趣引入;2、合作交流，观察研究;3、尝试量角，探求方法;4、趣味练习，拓展延伸;5、归纳小结，升华认识(一)创设情境、激趣引入。
出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发现了什么?学生通过观察发现图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的知识?简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。
在此环节根据小学生喜欢简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的.兴趣，顺利导入新课的学习。
(二)合作交流，观察研究首先出示量角器，让学生观察量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么?小组合作，比一比谁找得多?通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成功的乐趣，认知和情感得到同步发展。
学生认识了量角器的结构和计量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内圈和外圈。
通直观演示，使学生在感知的基础上，形成1°角的表象，这样也符合学生认识规律;接着让学生动手在量角器上找找几个比较特殊的角，在此教师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 °、150 ° 你认为应该读哪个才正确，为什么? 根据学生已掌握的知识：锐角小于90°，钝角大于90°，自己去发现问题、分析问题,寻求解决问题的方法，有利于培养学生思维的深刻性，同时使这几个特殊的角在学生的头脑中形成表象;再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一环节做了充分的准备。
(三)尝试量角，探求方法这一环节一开始，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么好办法?学生带着问题，亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数;在学生开始介绍时，引导学生严格运用数学语言，并及时纠正，针对难点，设计两个问题：1.量角器的边和角的一边对齐，正确吗?应该怎么办? 2.看度数时，有两个数，应该怎么看?什么时候看内圈，什么时候看外圈? ，引导学生对知识进行概括总结，有助于知识的积累和深化，是发展学生记忆力、思维力的重要手段。
最后，教师在学生的基础上进行总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能对一些学有困难的学生给予释疑。
整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法，并充分利用(四)趣味练习，拓展延伸练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。
本节课的练习我设计了以下三个层次：(1)量一量，排排队动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。
(2)量一量，摆摆图量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 135 180(3)剪一剪，量一量动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。