初中第五册美术教案 授课教师：李帅外国美术作品欣赏（一）——金字塔和狮身人面像课型：单一课教学方法：视（看挂图、纪灯或者说录像）、听（听解说、听音乐）欣赏相结合。

（一）教学目的1、通过视、听欣赏教学、使学生了解从旧石器时代起各国历代雕塑、工艺、建筑、绘画等美术发展史概况。

从美术的角度初步了解世界各国民族灿烂的古文化，培养学生对外国传统艺术的鉴赏力。

2、以作品的艺术成就，让学生了解艺术的世界性。

（二）教学重点介绍埃及金字塔的艺术特征和艺术价值、成就。

（三）教具准备1、有条件的学校可准备有关录像片或纪灯片、还可准备一些古曲磁带。

2、教学挂图及收集到的画报上的有关图片资料。

（四）教学步骤一、组织教学二、导入新课解说：（播放相关古典音乐）世界的四大古国，开世界科学之先河，希腊的古文化，创世界之奇迹，难道不是吗？那么请你欣赏世界各国古代先民们智慧的结晶——外国古代美术。

三、新授：1、胡福金字塔和狮身人面像（悬挂图片，播放相关音乐）埃及是古代文明的发祥地之一。

“埃及是尼罗河赐与的礼物”（希罗多德），尼罗河由南向北纵贯埃及，在红海和利比亚沙漠、撒哈拉沙漠之间滋润出一条狭长的绿洲。

在这里产生了古埃及文明。

图片简介：金字塔是古王国法老的陵墓。

在古埃及人观念中，陵墓是永久的栖身之地，它甚至比宫殿更为重要。

王朝初期，埃及国王和贵族的陵墓是长方形的石头建筑，里面放着装有木乃伊的石棺，这种长方形石墓叫“马斯塔巴”。

后来，随着陵墓的扩大，原来的一层马斯塔巴变成了由大到小的几层相叠的梯形金字塔。

起初是台阶金字塔，到古王国盛期，演变成方锥形金字塔，吉萨金字塔群是其主要代表。

而《胡福金字塔》是其中最大的一个，高146.5米，基座四边各长233米，正对东西南北四方，是一座四方尖锥形庞然大物。

它由230万块2.5吨重的巨石垒成，石缝间未用任何粘合物，但却非常严密。

金字塔内部有入口、走廊和通气管道，中间有石室存放法老的木乃伊。

艺术特点：埃及艺术是为法老和少数贵族奴隶主服务的，是社会生活中不可分割的一部分。

这种专制艺术的一个重要特征是好大喜功，法老不惜用数十万奴隶为自己建造陵墓、庙宇巨像，表现他至高无上的地位，为了神化法老和贵族，在题材上和表现方法上又必须严格服从统治者的要求。

这就从根本上决定了艺术的基本法则和程式，并且迫使艺术家用美化的方法来表现对象。

表现思想：金字塔具有庞大的体积和重量，它给人以精神上的压力。

站在它的脚下，人们会感到自己的渺小。

金字塔的外观对称、稳定，它给人以坚不可摧的印象，尤其是它屹立在炎炎烈日之下，象征着法老的威严地位不可动摇。

哈夫拉金字塔前的狮身人历面像是埃及最大最古老的室外雕刻巨像，它由整块天然岩石雕凿成。

雕像身长约57米，面部为5米，一只耳朵就有2米。

它头戴菱形巾冠，前额雕刻着圣蛇，两眼直视前方，面部仍保持着哈夫拉初中第五册美术教案 授课教师：李帅的相貌特征和威严气派。

由于岁月和风沙的侵袭、战争的破坏，它已鼻崩目残，在风沙弥漫、日影昏暗之时，远远望去，残破的脸部显示出一种朦胧的神秘感和奇异莫测的神情。

外国美术作品欣赏（一）——意大利文艺复兴时期的三大巨匠与其作品课型：单一课教学方法：视（看挂图、纪灯或者说录像）、听（听解说、听音乐）欣赏相结合。

教学目的1、通过视、听欣赏教学、使学生了解从意大利美术发展史概况。

从美术的角度初步了解世界各国民族灿烂的古文化，培养学生对外国传统艺术的鉴赏力。

2、以三大巨匠的作品的艺术成就，让学生了解艺术的世界性。

教学重点、难点三大巨匠作品的艺术成就和艺术价值。

教具准备1、有条件的学校可准备有关录像片或纪灯片、还可准备一些古曲磁带。

2、教学挂图及收集到的画报上的有关图片资料。

教学过程一、组织教学：二、导入新课：文艺复兴时期主要是指15世纪末到16世纪中叶。

从15世纪中叶开始，佛罗伦萨开始失去它作为意大利经济、政治和文化的中心地位，取而代之的是教皇所统治的基督教首府——罗马。

教皇为了重新确立罗马在基督教世界的统治地位，动用大量资金重建罗马，并吸引了大批艺术家、思想家到罗马工作，在艺术上形成了以罗马为中心的罗马画派。

他们的杰出代表是：达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

三、新授：1、达·芬奇和《蒙娜丽莎》达·芬奇（Leonardo da Vinci,1452—1519）是一位艺术大师，整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一，他的天才不限于艺术，在数学、机械工程、医学、地质学等方面都有反映。

《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨商人吉奥贡达的妻子所作的肖像，从1903年到1506年先后四年方才完成。

画中的主人公蒙娜丽莎是那不勒斯人，生于是1479年。

这幅油画摒弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题。

人物形象神态自若，口角含着一丝微笑，显得恬静而愉快，富有生命的活力。

人物背后衬托着优美的景色。

整幅画面形象逼真，色彩调和，在光线明暗的变化上，表情的刻画上，都表现了精湛的艺术造诣。

这幅画收藏在巴黎卢浮宫博物馆。

2、米开朗基罗和《大卫》米开朗基罗是意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。

他出生于佛罗伦萨附近的一个没落的小贵族家庭。

他擅长人体艺术，他所创作的艺术形象，都雄伟有力，充满旺盛的战斗精神。

主要作品有：雕像《大卫》和《摩西》等。

《大卫》是米开朗基罗于1502年至1504年创作的大理石雕像，高5.3米。

当时他还不到30岁，就被公认为是杰出的艺术大师。

大卫是圣经《旧约》中的一个人物———以色列人的古代国王，大卫在少年时杀死过敌营中的巨人哥利亚，为祖国立有战勋。

在当时人们的心目中，大卫不公是古代国王，也是智能双全的伟大的爱国者。

米开朗基罗把他雕塑成具有崇高理想，两眼注初中第五册美术教案 授课教师：李帅视前方、意志和力量高度集中的年轻巨人，左手持着挂在肩上的投石机。

这个雕像完全是准备为保卫祖国和正义事业而英勇战斗的艺术形象。

佛罗伦萨市民对《大卫》像非常重视，把它放在市政厅（政府）大厦的前面，作为市民政治思想的象征。

今天，佛罗伦萨市政厅前仍安置着《大卫》的仿制品，原作已移藏在佛罗伦萨美术学院中保存。

3、拉斐尔和他的圣母拉斐尔（1483—1520）是意大利文艺复兴时期的画家、建筑师。

出生于佛罗伦萨以东的乌尔宾诺城一个画师家庭。

他不满足于前人的格式，在作画时不仅参考前人的优秀作品，还尽量使内容具有时代的新意。

他经常和人文主义者、诗人交换意见。

他的许多作品不仅表现宗教题材，还刻画出人们的精神活动。

它经画圣母像著称，所画的多幅圣母像，都表现了人间女性的美和慈爱。

其中最著名的是《西斯廷圣母》，该画是拉斐尔的圣像代表作。

虽然表现的是圣母将爱子贡献给人类的宗教故事，却赋予一种现实意味。

整个画面安宁均衡，又具有一种隐隐的动感。

第二课 绘画的构图（2课时）课型：综合课教学方法：欣赏、讲解、演示和练习相结合一、教学目的1、使学生懂得构图的意义，了解构图的基本要素和法则2、使学生初步掌握静物三角形构图法，并运用构图的基本要素和法则。

二、教学重点、难点重点：讲解静物三角形构图法则难点：在进行三角形构图练习时，如何把握画面物体“多样统一”和“均衡”的原则，使构图完美。

三、教具、学具教具：1、横、直和倒置三角形构图范画各一幅。

2、准备统一规格的作业纸3、准备一块绒布板或磁性黑板和静物构图纸模一套学具：铅笔、橡皮、小刀、课本教学步骤：第一课时（一）组织教学：检查学生课堂常规及用具准备。

（二）导入新课：同学们，我们在绘画中，怎样使画面安排得好看，舒服？怎样摆主体物就会突出？这就是我们今天要学习的内容。

板书：构图知识1、构图的意义初中第五册美术教案 授课教师：李帅构图是美术术语，中国画称“布局”、“章法”或“经营位置”。

绘画构图的任务就是根据题材、主题思想和形式美感的要求，将经过选择的各个对象，按一定的形式法则适当地组织安排在画面上，从而构成一个协调的完整的画面，明确地表达其主题内容，它既是一种艺术手段，也是绘画的骨架，对一幅绘画作品的成败起着决定作用。

2、构图的基本要素我们光把几个形体组合在一起是不够的，既要考虑物体的大小、高低、长短、方圆、轮廓的变化，还要考虑物体的形状、线条、明暗色彩以及质感有无内在联系，使这一组物体互相搭配得当，其中形和线的布局是主要的。

（1）构图示范以课文第11页静物构图设计为例，教师在绒布板上用纸模摆设图二静物图。

进行分析：在画面的中间摆设一只大包壶，这是画面的主体，但是感觉四周太空，在包壶的对称轮廓线，再在右前方放一个苹果，填补了右边的空白，使几件实物联成一个整体。

这样，便出现了一幅由不同质地、大小、形状、颜色、高矮协调的多样静物组成的完美构图。

（2）小结布置静物时，应注意如下几点：主次分明：画面中要有主有次，一般大件物品往往是主要的，应安排在显眼的位置上，图中包壶是主体，碗和苹果起陪衬、烘托作用。

对比明快：要考虑静物之间的对比，如大小、形状、明暗、色彩、高矮、质地等内在联系，处理好它们之间的关系，会使人感到画面丰富。

前后层次：处理好静物的前后层次，可增加画面的空间感，一般小物件置前，有时可破大物体的轮廓线。

疏密关系：画面既要密集，又要有空白，形成对比，突出主题。

还要选择理想的视角进行练习。

1．构图的基本规则（约15分钟）要设计一幅静物构图，必须构图，必须掌握构图的基本规律：（以课文第11页静物构图设计为例教师在绒线布板摆设静物图，让学生分析。

）（1）包壶、碗和苹果的摆设虽然有变化，但画面无统一，显等得太散乱。

（2）包壶、碗和苹果等距地安排在同一水平线上，这一构图中的视觉形象虽有统一，但缺少变化，显得呆板。

（3）包壶、碗、苹果三个物体在前后关系上，虽均衡又有变化，但显得零乱不统一。

（4）包壶、碗、苹果和占一方，虽均衡，但无统一。

（5）课本图二将二个物体个叠，一只独放，三者之间形成不等边的三角形，画面既稳定又不呆板，这是比较合理的构图之一。

（6）课本图三有三幅同一静物，不同大小、方位的比较练习，学生识别劣后，教师总结。

小结：（1）构图时要掌握变化统一规律，构图时造型、结构既有相同类似的因素、协调关系，还要有上下左右和前后变化。

（2）构图时，物体的位置、线条、色块及色彩排列要均衡，一般小物应放在大物的前面，并且不遮住大物的主要特征。

（3）构图时要注意疏与密的关系，可将几件物体有意靠拢，形成重心，但在疏处不能空无一物，否则会失支平衡。

初中第五册美术教案 授课教师：李帅2．学生构图练习：（约15分钟）请几名学生上讲台，选择教师准备的水壶、瓦罐、碗、杯子、蔬菜、水果、竹蓝等纸模在绒布板上构图，大家讨论构图形式，教师小结构图时存在的问题。

第二课时通过三角形静物范画举例，让学生了解三角形构图特点，并掌握三角形的构图步骤，然后选择课本所列举的器物，用铅笔完成一幅三角形构图。