父母应给予孩子更多的鼓励与期望。
当孩子感受到父母的期望时，就会萌发或增强好学的 愿望、向上的志向、勤奋的动力。父母要告诉孩子，他们是 世界上最聪明的人，并将良好的积极的期望随时传递给孩子， 让孩子对自己增强自信心，对自己的前途充满希望。
家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的 时候是什么样子？要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造 力。 在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、 敢说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。 在道德方面，把孩子想象成有是非观念的、关心他人的人。 在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进行 健康的想象，而且想象他会越来越健康。 在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的、自觉的、奋 发向上的、愿意自己管理自己生活的孩子，并且性格开朗。 在学习方面，要鼓励孩子，进行情感教育。
谢谢大家！
远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天， 他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼 光观赏不止……看着看着，美女竟活了。 人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效 应”：期望和赞美能产生奇迹。
罗森塔尔效应实验 ——白鼠的贡献
白鼠实验
1963年，罗森塔尔和助手福德把一群小白鼠随机地分成 两组：A组和B组，并且告诉A组的学生实验者说，这一组的 老鼠非常聪明；同时又告诉B组的学生实验者说他这一组的 老鼠智力一般。几个月后，他们对这两组的老鼠进行穿越迷 宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们 能够先走出迷宫并找到食物。Leabharlann 罗森塔尔效应实验 ——由物及人
1968年，罗森塔尔和助手福德来到一所小学，他们从一 至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能 的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校 进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、 性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也 特别融洽。

罗森塔尔效应告诉我们 ：
对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发 展得更好。尤其在老师教育儿童阶段。
罗森塔尔效应与学习理论
罗森塔尔效应在布鲁纳发现学习法中有助于教师角色的扮 演，提高教学效果。 罗森塔尔效应与加涅的信息加工学习理论。 罗森塔尔效应从本质上说是认知学习理论。
罗森塔尔效应在教育问题上的启示
教师教育学生方面
学会采用情感、激励教育学生。
在教育教学实践过程中，教师每时每刻都要用赏识的目 光关注学生。对每一个聪明的表现都发现、都鼓励、都夸奖。 孩子自己也觉得自己聪明，就建立了聪明的自信心，内因外 因的结合，这孩子就真的变的聪明了。《圣经》上有句话， 富有的还要给予，没有的还要剥夺。越有的越有，越没有的 越没有。你认为他聪明，就用聪明孩子的方法训练他，教育 他，他就越聪明，他越聪明，你越用心培养他，越给他提高 训练的标准。他自己也觉得自己越来越聪明了，他就越来越 努力。
30 25 20 15 10 5 0 一年级 三年级 五年级 控制组 实验组
80 70 60 50 40 30 20 10 0 10分 20分 30分 控制组 实验组
罗森塔尔效应实验
缘何会产生这一结果呢？原因就在于，罗森塔尔以权 威者身份和那番煞有介事的“预言”，使得教师们确信了这 些学生就是“最有佳发展前途者”，从而激发了教师的情感， 坚定了教师对这些学生发展的信心，以至于教师在日常的教 育教学活动中，总会情不自禁地给予这些学生以某种“偏 爱”，使这些学生在教师关心帮助的厚爱下健康成长。 在罗森塔尔实验中，教师和学生受到了实验者的暗示， 教师对自己和学生抱有期望，而且通过态度、表情和行为传 递给学生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最终将期望变为 现实。
1. 2. 家长教育孩子方面。 教师教育学生方面。
家长教育孩子方面
学会保护孩子的自尊心和自信心。
最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论 你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给 他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就 一定会步入成功的殿堂。在《孩子，我并不完美，我只是真 实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝•雷尔评论说： “称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我 们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别 的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”
公益广告： 你可以的（you can shine)
罗森塔尔效应名言警句
说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。 鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。 赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。 当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感 觉，你就会成为英雄。 学会欣赏自己，赞赏别人。 每个人都希望得到赞美。 不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦
罗 森 塔 尔 效 应
教学目标
了解罗森塔尔效应。 罗森塔尔效应与学习理论。 罗森塔尔效应的启示。
罗森塔尔(1933- )，美国社 会心理学家，加利福尼亚大学教 授，主要研究兴趣是人际期望， 即一个人对另一个行为的期望本 身将导致该期望成为现实。同时 他还对非言语交流很感兴趣。
罗森塔尔效应的起源 ——一个美丽的传说