几时刚过：时针刚过几，分针刚过12，就是几时刚过。
快几时了和几时刚过都可以说成大约几时。
师：非常好，现在我们就一起来做练习吧！
二、巩固练习
课本P10
1.说一说大约是几时
快5时了，可以说成大约5时
2时刚过，可以说成大约2时
4时刚过，可以说成大约4时
2.连线
3.看图说话
先让学生看一看每幅图中都有谁，在干什么，给学生1分钟时间让他们把他们编成一段话。着重关注学生描述的时间是否正确。
教学难点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时
教学流程：
第一课时 大约几时
一、复习旧知
同学们，上节课我们学习了什么知识？
学习了认识整时
那谁能说一下，如何认识整时呢？
分针指向12，时针指向几，就是几时。
非常好！
二、学习新知
认识大约几时
（1）出示大约7时的两个钟面
问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。
快几时了：时针快指向几，分针快指向12时，就是快几时了。
几时刚过：时针刚过几，分针刚过12，就是几时刚过。
快几时了和几时刚过都可以说成大约几时。
第二课时 大约几时练习
一、复习旧知
师：同学们，上一节课我们学习了哪些内容呀？
生：学习了认识整时和大约几时。
师：那谁能说一说怎样认整时和大约几时呢？
生: 快几时了：时针快指向几，分针快指向12时，就是快几时 了。
石家庄康福外国语学校教学设计
设计教师：时间：
课题：2.2大约大约几时的过程
2.能力目标
知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时
3.德育目标
感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
教学重点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时
小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。
（设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。）
三、本节小结
今天我们和钟表交上了朋友，认识了大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。
像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。
（板书：大约7时）
大约是什么意思呢？
同学们说得很对，大约就是差不多的意思。
（2）、说一说钟面上大约是几时？
第一个，为什么是大约8时？
第二个，为什么是大约9时？
第三个，为什么是大约5时？
看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？
三、本节小结
这节课我们学到了什么？
第三课时 巩固练习
完成优加作业和阳光计划