2.影响：（1）欧洲：奠定资产阶级政权的思想基础；为 法国大革命作了充分动员。 美洲：独立战争的实践
（2）世界 亚洲：中、日受其影响，改造社会
文艺复兴与启蒙思想的比较：
1、相同点：都注重了人的价值，都是资级反封建的 思想；为资级取得政、经上的统治地位作了思想准备。 他们追求的所谓人类利益都是资级的利益。
6.设置一定的学习情境，让学生主动 地探究 和发现 事物的 特性、 原理和 原则. 7.强调信息提取。人类记忆的首要问 题不是 贮存， 而是提 取。提 取信息 的关键 在于如 何组织 信息， 知道信 息贮存 在哪里 和怎样 才能提 取信息 。
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高潮时期（18世纪）的代表及主张 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
伏尔泰
抨击天主教会
反对君主专制 反对教权 倡导君主立宪
我不能同意你说的每一个字，但 是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
孟德斯鸠

卢梭
《百科全书》
• 一个时代的思想 要改变也不仅仅是几 个人的问题，更需要 的是大众的参与，18 世纪的中后期，160多 位当时法国著名的思 想家和科学家编纂了 一部百科全书，宣扬 科学和理性反对迷信 和专制，这些人被称 为百科全书派，他们 为法国启蒙运动贡献 了巨大的力量，从而 使这样的运动成为一 种声势浩大运动。
2、不同点：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
（1）背景：文’是资义萌芽的产物，主反对教会对人的束缚；启’ 是资义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出批评。
（2）内容：文’提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强 调追求现世的幸福；启’则前进了一步，高举“理性”的旗帜， 旨在反对专制主义、教条主义和封建特权，追求政治平等和经济 自由。
（3）影响：文’推动科学事业的发展、导致了欧洲范围内的宗教 改革浪潮；启’是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专 制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的 浪潮。
启蒙思想家的政治学说集中 宣传人权与法制的观点：
天赋人权
（否定特权）
需法律维护
三权分立
（防止专制）
人权
法治
人民主权
（否定王权）
一.启蒙运动兴起的背景 1、背景：
（1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提 供 了
（2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
（3）自然科学的发展
必推
物 （4）文艺复兴的影响
须翻
质 和 阶 级 基 础
促 使
思提 想供 武了 器锐
利
制封 造建 舆制 论度
，
的
理性主义的到来
二.启蒙运动的基本情况
1.概况：（1）主要内容：自由、平等、科学* （2）性质：反封建的思想文化运动 （3）核心：理性 （4）发展
第3课 启蒙运动的兴起
课程标准：
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思想的 发展
启蒙
就是开启智慧，通过教育和宣传， 把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会 中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷 信和偏见，从而为争取自由和平等去斗 争。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运 动，它为资产阶级革命作了思想准备和 舆论宣传。
（公民取 代臣民）
(取代人治)
社会契约
（否定神权）
君主立宪//民主共和
商品经济取代自然经济
兴起时期（17世纪）的代表及其主张
霍布斯：代表作《利维坦》。 提出最基本的启蒙思
想，又带明显的封建意识。进 步：国家是人们按社会契约创 造的；君权是人民授予的；世 上没有神。保守：君主专制是 必要的，专制政权有干涉臣民 财产的权力；宗教有助于维持 社会秩序。
1.危 机 打 击 下 ，各 国垄断 资产阶 级纷纷 销毁产 品。这 是因为 2.大 量 富 余 的 产品 会被国 家强制 征收作 为社会 救济物 品 3、 为 了 维 持 产品价 格和利 润 4、 对 保 证 产 品信誉 而销毁 大量质 量不过 关的产 品
4.在政治史和经济史基础上更好理解 一定时 期的思 想文化 都是当 时政治 经济的 反映 5.可以借助语文学科开展学科互动促 进文史 融会贯 通，良 性发展 。