3.摘抄好词到积累本上。
（二）分享交流
1.你是如何理解这些词语的意思的?
纳闷、爽朗、木然、疑惑、别扭
2.“幸亏我是秋天路过这里，穿得多陌生人的笑声为什么是爽朗的？他此时在想些什么？
3.结合上面理解的词语，用自己的话讲讲陌生人这三天发生的故事。
4.雷锋叔叔和陌生人身上都有值得我们学习的品质，你学会了吗？
三、范写练习，掌握要求
指导“洒、暖”例字书写
1.仔细观察结构、占格位置、关键笔画。
5.指导朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重、抱孩子走路不易。
思考：雷锋与这个孩子素不相识，为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时可能怎么想？学生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
6.师生合作读，升华情感。
小结：雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。
4.生朗读第三、四小节，进一步体会雷锋的辛苦。
深入思考：雷锋为什么要对陌生的老大娘付出这么多？雷锋当时可能怎么想？
学生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。
（三）学习第五小节
1.除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？
2.指导朗读第五小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
三、精读课文，感悟学法
（一）学习第一、二小节
1.思考：雷锋叔叔曾在哪里？用课文中的话说一说。
2.边读边想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？尝试用自己的话说说这个故事。
3.出示“泥泞的小路”图片，理解“泥泞”。引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测词意。
4.如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会遇到哪些困难？展开想象，体会雷锋的困难。
教学难点：
了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
教学方法：
朗读法，示范法，合作交流法
链接丛书：
《冰冰镇来了位陌生人》
教学过程
一、听写词语，出示目标
1.听写词语
2.教师简介雷锋事迹，（雷锋叔叔不但乐于助人，还特别关心小学生的成长。在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是突然有一天，雷锋叔叔因公牺牲，年仅22岁，但他永远活在我们的心中。）
表面含义：雷锋叔叔处处想着别人，哪里需要雷锋叔叔，雷锋叔叔就出现在哪里。
深层含义：希望人间处处有像雷锋这样的人，把大爱洒向需要的人。
3.我们身边有这样的雷锋吗？快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
4.是啊，老师多么希望我们的社会哪里有困难，哪里需要爱心，哪里就有雷锋叔叔啊！让我们再深情地读一读这首诗歌吧！
五、总结收获
本节课你知道了什么？
六、作业设计
抄写本课的生字并组词
【板书设计】
雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
乐于助人
课题：
2.《雷锋叔叔你在哪里》
课型：
写字指导课
教学目标：
1.写会、写好“昨、洒、温、暖”等9个汉字。
2.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点，能根据其特点和书写规律自主书写左右结构的汉字。
课题：
1.《雷锋叔叔，你在哪里》
课型：
精读引领课
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，能读出问答的语气。
2.能用多种方法猜测“泥泞、荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点：
抓住重点词语、联系生活经历或生活体验引导学生细读诗句，想象画面。
二、读帖悟法，规范指导
1.投影出示生字：“昨、洒、温、暖”等生字，说一说发现了什么。
2.想一想以前学过的左右结构、左窄右宽的字，认真读帖，想一想书写时注意什么。
3.汇报交流：左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
“暖”，注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”，有太阳才暖和。
3.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字，联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。
4.出示学习目标。
二、初读课文，随文识字，
（一）初读感知
学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。
1.思考：雷锋叔叔出现在了哪里？划出有关句子多读几遍。
2.划出令自己感动的句子，和同桌说一说为什么感动。
四、学法运用，拓展阅读
孩子们，雷锋叔叔乐于助人的精神一定给你留下了深刻的印象。是的，一个乐于付出的人，不仅能够获得真正的友情，还能获得他人的尊重。下面让我们一起有感情地读一读丛书1中的《冰冰镇来了位陌生人》。
(一）阅读要求：
1.读准生字词，划出自己认为最感动的句子，多读几遍。
2.小组合作交流：陌生人为什么觉得，冰冰镇的“春天仿佛来了，暖洋洋的。”
（二）学习第三、四小节
1.思考：在小路上又找到了雷锋的什么足迹？为什么他会背着年迈的大娘呢？
2.想象：雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？边读边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。（背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴)
3.出示图片，理解“荆棘”。学生结合图片谈感受，体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确、美观。
教学重点：
写会、写好“昨、洒、温、暖”等9个汉字。
教学难点：
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，把字写正确、美观。
教学方法：
指导法、示范法
链接丛书：
教学过程
一、听写词语，出示目标
1.听写词语。
2.出示重点语句，生自由读、指读。
3.出示学习目标。
3.汇报交流。
（二）指导朗读，读好问答的语气。
1.引导学生发现诗歌问答的特点。观察第一、三节最后一行的标点是什么。观察第二、四节第一行诗句有什么特点。
2.指导朗读问句。
出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？学生试读，教师边评价边总结
3.指导朗读回答的诗句。
4.小组内练习朗读第三至五小节。
5.全班朗读展示。男女问答配合读。