教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。
教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教具准备：1．课件2．京剧脸谱若干张3．奖品若干4．故事磁带一盘教学过程：一、谈话导入1．欣赏京剧《贵妃醉酒》(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?生：京戏。
师：对。
京戏也叫京剧(出示词卡)，京是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。
(指名读) 师：真准。
一齐读。
2．简介京剧艺术师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。
请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。
(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
3．交流课前对梅兰芳的了解师：谈京剧肯定要说到这个人梅兰芳，齐读。
兰是个生字，再读一遍。
对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
谁先说?生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢?生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。
一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。
师：真不错。
课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为京剧大师呢?生：京剧演得非常好、非常棒的人。
师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为京剧大师。
那世界闻名又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。
(按)谁来说?生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。
师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫世界闻名。
还有这样一段话老师也请你们读一读，(按)听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带!的句子。
(按)根据这段内容可以说一句什么话呢?同桌之间可以讨论讨论、商量商量。
(生讨论)师：谁想说?生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!师：说得这么好，看来你把这段话读懂了。
奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。
生：梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师!师：你呀不但说得好，而且还很有感情。
奖你一个脸谱。
生：梅兰芳表演的京剧真是太好了!不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢?师：真聪明!想得和他们不一样。
也奖一个!(按)师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。
接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的了解。
生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他&&后来，人们都说他的眼睛会说话了。
我也是课前读了课文以后知道的。
师：很好。
现在你们能说说课文题目是什么意思吗?生：梅兰芳学习京剧表演。
师：对了。
前面这几位小朋友是课前读课文，从课文中获取有关梅兰芳的知识的。
课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。
其他小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的?生：我课前读了《文化艺术名人故事》这本课外书，知道&&师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识!小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起!二、练读课文1．师：从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍?你呢?&&下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了?就读你最喜欢的那个自然段。
谁先来?2．第一自然段生：老师，我要读第一自然段。
师：你真勇敢，请吧。
(生读)评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。
师：第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的?(生再读)评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是唱戏的料子是什么意思吗?生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。
评：真了不起，也奖一个脸谱。
3．第二自然段(生读)师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。
(生领读)谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。
还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。
来，就请你读一读第二自然段。
4．第三自然段(生读)师：读得真不错。
特别是勤学苦练的练字读得很准，一齐读一读。
评：多好啊15．每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。
(自读课文)三、精读感悟1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。
唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子?(按)你们是不是也这样画的?真能干!请小朋友们看，他常常(按)紧盯我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。
老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
(按)(2)再请小朋友注视要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头梅兰芳先生，我想对您说(按)自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说?生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
评：你代表小组说得这么好&&(奖智慧星)生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅兰芳先生，我想对您说&&(谈书法、绘画、口算、背书)5．想得好，说得好，小组合作得也很好。
小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)勤能补拙。
读两遍。
这还有两个词(按)笨鸟先飞、人一己百也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)奋起直追就一定能练出过硬的本领，取得成功。
一齐来读一遍。
6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
(生练读)(1)谁先来?(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话日子一长这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?(指名读第二自然段后两句话)(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了终于这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?生：我读的时候，把勤学苦练和世界闻名读出来了。
师：这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。
好，各人读各人的。
四、扩读实践1．小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?请听(按)《梅兰芳学艺故事之二勤背戏词》，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?(播放故事)2．愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!五、作业*题：读读背背四字词语。
(略)**题：回家练讲《勤背戏词》的故事。
***题：用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。
师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出lo 名故事大王。
六、评析以上教学实录在以下几个方面值得大家借鉴和学习。
1．一切为了学生的发展，为学而教，因学论教。
一切为了学生的发展，是新一轮课改最重要、最基本的理念，如何在教学活动中实践这一理念?我认为为学而教，因学论教是非常重要的教学策略。
学生在上《梅兰芳学艺》这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对课文内容也有了初步了解，课文基本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己了。
这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。
在学生汇报的过程中，随机进行生字读音的矫正，解释世界闻名、京剧大师、不是唱戏的料子等词语的意思，不露痕迹地进行学习方法的点拨，同时把理解、表达的训练穿插其中。
这样教路顺着学路走，没有牵的痕迹，没有教的痕迹，显得自然、熨帖，在不知不觉中提升了学情。
由此在学习过程中学生增进了对梅兰芳的了解，语文能力得到了训练和提高。
2．致力于全面提高学生的语文素养。
全面提高学生的语文素养是语文课程标准提出的第一个基本理念。
语文素养包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、听说读写等语文实践能力，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。
综观整个教学过程，应该说老师致力于全面提高学生的语文素养。
首先是拓宽了学生的知识视野。