毽子里的铜钱
教学目标：
（一）认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

教学重点：
体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好
心灵。

教学难点：
体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

教学方法：
朗读感悟法、讨论交流法
教学媒体：
电子白板、课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?
二、初读课文。

１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。

２、找同学认读生字。

３、请同学领读，开火车读。

４、小组内分段读课文。

５、集体读课文，读自己喜欢的段。

６、小组推荐同学分段读课文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。

８、理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。

形容奔波劳碌，历经艰辛。

栉：梳头，梳理。

谦卑：谦虚而恭顺。

引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。

谦虚：有自知之明，不骄傲。

谦恭：谦虚而恭敬。

谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲
９、组内分叫色读课文，体会人物心情。

10、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。

三、总结
四、板书设计
毽子里的铜钱
亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵
第二课时
一、导入：
今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。

出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。

（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个ABB式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。

（生浏览课文，画出词语）
二、学文。

1、生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。

这些ABB式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。

这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。

2、出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。

黑漆漆的（）亮晶晶的（）热烘烘的（）笑呵呵地（）香喷喷的（）空落落的（）说说对“黑漆漆”的体会：
师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？
（2）为什么这双手会黑漆漆？
（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）
（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。

（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）
（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？
（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？生填空（出示）：这是一双（）的手。

（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大……）过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！
再看第二个词——笑呵呵
4、说说对“笑呵呵”的体会：
（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却……（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。

）
（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B老人愣愣地望着……。

欠他一个铜板却是很不快乐的样子？为什么？生答，分角色读对话，师过渡：老人家境贫寒，就靠着小本生意养家糊口，二婶不理解老人反而占小便宜，这无疑是给老人雪上加霜。

老人无可奈何，愣愣地望着她家那扇门，他在想什么呢？（出示句子）：他也许想到了（），也许想到了（），也许想到了（）……（读出老人的无奈与不快乐。

师评：不但读得好，表情也带的很好。

）
5、合作探究：同学们，这一双黑漆漆的手和一张笑呵呵的面容构成了这样一位慈祥、善良、和蔼、有爱心的老人的形象，一个深入我心、让我记忆至今的形象。

刚才我们大家针对这一个个词语，借助一个个问题，探究了人物丰富内心世界。

下面请大家针对这两个词：亮晶晶、空落落，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。

（出示）：抓住“亮晶晶”“空落落”，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。

自己认为重要的句子可以在书上作出标记并有感情读一读。

6、汇报交流：相信大家通过学习肯定提了很多有质量的问题，谁来给大家说一说？问题真不少，老师把大家的问题汇总了一下（出示）：
（1）为什么说这是两枚亮晶晶的铜钱？（生答：代表我的心意）①你是从哪里体会到的？读出句子（出示）：我越发觉得
心里不安---------递到老人手心里说：“老伯伯，给您。

”（指名读，师评：我感受到了你的善良。

）师引：从这段中，你还有什么体会？点拨：抓关键词“撕开、挖空、递到”。

（体会我的善良、懂事）②追问：小女孩子明知道钱不够，为什么还要给老人？（安慰、体谅、同情老人）③对这样一个急需金钱的人来说，为什么不要小女孩子的钱？（生：我感动了老人，老人明白了我的心意。

师：为了感谢我的这份心意，老人又给了我一小山薯。

）④那么这两枚亮晶晶的铜钱，还是怎样的铜钱？
（2）“我”的心里为什么空落落的？①生：她觉得老人受了委屈，老人没有挣到钱，老人不被尊重，老人给了我慈爱关心，而我却不能为老人做什么。

（指名读，师评：你读得真投入。

）②追问：如果当时这个小女孩就是你，你会怎么想，怎么做？（生答，齐读。

师评：你们也是个善良的好孩子。

）
7、师小结：（看板书）同学们，这黑漆漆的手告诉我们“手不干净心善良”，这两枚亮晶晶的铜钱告诉我们“钱不可贵情可贵”。

8、还有两个词语“香喷喷”“热烘”。

想想，这两个词语该怎样读？（1）读词：香喷喷的（）热烘烘的（）①生读，为什么这样读？②放入句中再读，你读出了什么？
（2）同学们，老师发现大家都能设身处地去想去读，把自己的心放入课文，把自己的情和文中人物联系在一起。

让我们把内心的情感汇成这句话（出示齐读）：他没有接受我的……心中。

（3）热烘烘的烤山薯不仅是老人送给我的温暖，其实也代表着我送给老人的温暖。

读出我们的情意。

齐读
（4）这热烘烘的烤山薯不仅温暖了作者，温暖了老人，也温暖了所有有爱心的人。

读出我们的赞美。

齐读
9、故事到这也就结束了，让我们回过头来看看课文的开头，再和这段结尾比较一下，你会有什么新发现？（首尾呼应）作者采用这样的写法突出了文章的中心，在今后的写作中，大家也可以试着用一用。

同学们，这个故事的开头因烤山薯而起，结尾又以烤山薯而结束。

为什么不以“烤山薯”为题而以“毽子里的铜钱”为题呢？
10、同学们说得好。

小小的铜钱包含着老人和我之间的关爱与体谅，这种人与人之间最温暖真挚的情感，对我们每个人来说都是万分珍贵的。

烤山薯可以吃完，温暖却没有结束，金钱可以买到很多东西，却买不到最真的情意。

（出示）：钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康；钱能买到书籍，但是买不到知识；钱能买到礼品，但是买不到朋友；钱能买到……但是买不到……
三、过渡总结：同学们，生活中比金钱更珍贵的还有很多很多，希望我们能够好好珍惜，就像文中的作者一样，把他永远地留在记忆的深处。

最后让我们拿起笔来，摘抄文中你感触最深的词句，把它们留在本上，记在心里。

生活中的亲情、友情、时间、健康……都是金钱所买不到的，
就让我们一起珍视我们生活中的点滴感恩，用我们的笔把它们记录下来，成为我们今生最宝贵的财富。

而文中的我就是这样一个懂得感恩的女孩，珍惜自己生活中的点滴关爱，并且将这种感动记在自己的书中，使每一个读到她作品的人都被这种爱所感动，琦君的作品还有：《橘子红了》《素心》等等，推荐给大家下去以后读一读，相信你会收获更多的温暖和感动！
四、作业：
1.积累文中ＡＢＢ的词语，自己再从课外书中积累类似的词
2.（小练笔）展开想像：二婶还铜板了吗？怎么还的？（请抓住人物的神态、语言、动作进行描写）
板书设计：
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨。