（播放藏戏表演）教师讲解：藏戏 蜘蛛侠面具、正月十五扭秧歌 化。
是以歌舞的形式表现故事内容的综合 头上戴着大头娃娃等等。
性艺术。藏戏面具造型神异夸张，具有 外国面具中非洲面具艺术
原始、质朴、豪放的艺术风格。
也有着非常悠久的历史。它比
了解中国
较夸张，面具代表神灵参加群 传统文化。
外国面具中最出名的是非洲面具 体生存繁衍的重大仪式。
彩呢？
王”。
通过面具的名
对啦，同学们想不想也来做一个
称报名表演，为
属于自己的面具呢，今天呀老师就带领
“精彩”！“好”
学生表演展示
大家来制作一个面具。
做铺垫。
板书：面具
1、了解面具历史：
二、探究
今天洋洋博士将带领我们走进世
学生认真欣赏：中国面具： 欣赏我国面
新知，讲 界各国的面具展厅，来欣赏各种各样的 背景雍和宫布扎、青海护法神 具 和 世 界 各 国
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 创设
教师：今天老师请来八位小演员给 八位同学带着老师做好的 通过音乐、
情境，引 大家带来一段开场表演。
各种面具，随着音乐表演，在 面具、舞台表演
入课题
同学们看这几位小演员表现的精 表演过程中说出“我是绿脸怪 充 分 调 动 学 生
彩不精彩？他们为什么表演的这么精 兽”“我是大嘴怪”“我是牛魔 的积极性，学生
重点：通过不同地域不同民族面具的欣赏，了解面具文化，学习表现面具的方法。
难点：能够运用夸张和变形的手法，运用多种材料制作面具。
欣赏法、分析法、小组合作探 究法
准备工具
剪刀、双面胶、彩色手工纸、皱纹纸等
面具与学生生活有着紧密的联系，学生从小就戴着孙悟空、奥特曼等形象的面 具嬉戏玩耍。因此本课内容可以充分调动学生学习主动性和积极性，有助于他们对 文化传统的了解及想象。
通过生活中
途，逐渐朝着共人们娱乐的方向发展， 重庄严的宗教仪式。随着时代 面具的回忆，考
现在面具又被当成一种装饰与艺术品。 的发展，面具逐渐向娱乐功能 查 学 生 对 生 活
（播放课件）
转化，现代面具又被当作一种 的观察能力。
教师提问：那同学们在生活中有没 艺术品。
有见过面具？
学生回答：见过，我们玩过 了解面具文
的、滑稽的、善良的、忠勇的、甚至恐 怖的面具。
三、艺术 艺术实践：根据你喜欢的面具风格， 学生以小组合作的方式，设
学生实践，
实践
运用变形、夸张的手法，巧用材料，以 计制作面具并起好名字。
理解本节课的
小组合作的方式做个面具。
重难点，提高学
生的合作能力
和实践动手能
力。
五、展示
我们要开始角色表演了，组织学生 其他学生评价，哪个同学设
授新课 面具。（播放课件）
出场、西藏藏戏面具等等。 的面具，感受不
第一展厅：中国面具展厅
外国面具：巴布新几内亚 同地区、不同民
面具、非洲面具、欧洲面具等 族 面 具 的 表 现
第二展厅：外国面具展厅
等。
特点。
教师：欣赏了这么多面具，接下来
学生举手回答：面具又称
请同学们说一说，面具的作用是什么， 假面，在民间又称脸壳、脸子 学生通过自
官的变化、脸型
面具都有哪些特点？
（2）眼睛、鼻子、嘴巴。
的特点和装饰
（2）这张面具中哪些地方运用了 （3）不一样，是长方形的。还 图案这些要素，
夸张的表现手法？（教师出示教具） 可以是圆的、长的、五角星等 突 破 本 节 课 的
（3）这张面具的脸的形状与我们 等。
重点和难点。引
人的脸型一样吗？
（4）脸上有花纹，装饰图案 导 学 生 制 作 的
课题： 《面具》
课题 教学目标
重点难点 教法 学情分析
面具
课型 造型 表现 课时
1 课时
授课 时间 2017.3.16
知识与技能：通过观察、分析不同风格的面具，感受面具的艺术特点。
过程与方法：引导学生通过小组合作探究的方法，学习面具的特点，感受面具带来 的美感。
情感、态度和价值观：通过学习制作面具，培养学生善于观察的能力。培养学生的 艺术审美能力和对美术活动的兴趣。
和欧洲面具。（播放课件）
了解外国
非洲的面具艺术也有着非常悠久
面具文化。
的历史，它通过洗练的手法和夸张的造
型结构，似乎这某种非常神秘的信息。
欧洲面具产生就晚一些，在十六、
十七世纪的时候，人们带着面具去跳
舞，就是假面舞会。深得王公贵族们的
喜爱。
通过分析
2、了解面具：
学生回答：
面具的特点、五
教师：（1）通过欣赏，想一想这些 （1）表情夸张，五官变形
板书设计
夸张：
面具
{ 脸型
变形
五官
花纹：月牙纹、卷草纹、锯齿纹、旋涡纹、祥云纹
课后反思
本节课是学生们最感兴趣的一课，我从孩子的兴趣为出发点，布置学生课前 搜集关于面具的一些资料、图片，这样不但有助于培养学生课前预习、搜集整理材 料的能力，而且在课堂上通过学生们的表述更能够吸引孩子们的注意力。课中通过 学生表演开场，带着教师自己制作的面具，加上面具的名字，充分调动学生参与课 堂的积极性，培养学生的想象力，在制作的过程中学生也会给自己的面具起各种名 字。整个课堂学生们积极参与，制作也很新奇，基本达到了本节课的目的。不足之 处：1、在我讲课过程中，没有及时的讲解面具主要作用——戴在面部起到遮挡保护 作用的东西。2、中国面具中藏族面具视频没有及时播放。
学生展示
评价
上台表演，并说出自己扮演角色的名 计的好，好在哪里？
评价，体验创作
字。
的乐趣，培养学
生的欣赏和评
述的能力。
六、课堂 同学们面具作为一种古老的艺术， 学生欣赏戏剧中的脸谱面
引导学生
延伸
在世界艺术发展史上占有重要的地位。 具和卡通面具。
关注生活，用设
时到今日，古老的面具艺术正向现代文
计的眼光重新
你对面具有哪些了解？
或鬼脸。
己搜集关于面
早期的面具一般用于丧葬 具的资料，了解
与驱邪仪式或原始乐舞之中。 面具文化，了解
远古时代，人们遇到天灾时， 中 国 传 统 的 文
同学们了解的真全面，中国面具在 便认为是鬼怪在兴风作浪， 化。
远古时代是有着宗教迷信的用途，随着 为了把恶魔赶走，他们戴上
社会发展，面具逐渐改变了其宗教运 面目狰狞的面具，并举行隆
教师总结：这就是运用了“变形”
方法，为学生的
的手法，还可以是什么形状？
实践奠定基础。
（4）再仔细观察一下，这张面具
上有多了哪些图案？
教师出示纹样，引导装饰纹样：月
牙纹，卷草纹，祥云纹，锯齿纹，旋涡
纹等等。
教师总结：面具主要是通过五官变
化和装饰来表现人物性格的，所以不仅
可以表现威武的面具，还可以表现喜悦
明走来，走进我们的生活。
审视生活中常
今天我们欣赏和制作了面具，不但
见的物品，物以
能激发我们的想象力，还可以了解许多
致用。