《运动与摩擦力》教学设计【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。

第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【教学目标】知识与能力：1．一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面发生摩擦，运动物体受到阻碍运动的摩擦力。

2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大。

3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1．学习测量摩擦力的大小。

2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系。

3．做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：1．养成认真进行实验的习惯,学会小组合作探究实验。

2．了解摩擦力在生活中的作用，培养学生对科学的浓厚兴趣。

【重点和难点】重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

【教学准备】弹簧测力计（2.5N），供拉动的小车，砂纸，钩码（作为载重物），教学课件。

【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。

那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。

（一）认识摩擦1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。

(出示鞋的图片)这里有新旧鞋的图片，仔细观察一下，鞋上的花纹有什么不同，是如何造成的。

（一个学生回答即可）2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做摩擦。

3、想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢？（５、６个学生说即可）（二）摩擦与运动密不可分1、看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么让我们来进一步的了解摩擦。

2、感受摩擦力认识摩擦力。

我们把手放在桌面上推动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不动感觉得到摩擦吗？3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有摩擦？（它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦）4、你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，我们叫做摩擦力。

也就是我们本节课的探究重点。

二、了解摩擦力（一）感受认识摩擦力的大小。

师：我们以前学过，可以用什么来测量力的大小呢？请问使用测力计时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。

）其实摩擦力也可以用这种工具来测量。

（二）测量摩擦力的大小（1）用弹簧测力计测量摩擦力的大小。

当我们用弹簧测力计慢慢拉动小车时，测力计的计数就是它所受到的摩擦力，在测量摩擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。

特别应注意，你的测力计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能淘气，向高处跑，一定要与被拉动的物体相平。

（教师边说边演示）下面我们来用测力计测一下我们的小车运动时受到的摩擦力，看哪个小组完成的快。

（2）学生动手测试，师巡视，个别指导。

学生分组练习物体运动时受到的摩擦力。

（3）（如果学生测出的数据基本相同，老师提出来一个不同的。

）三、研究摩擦力的大小与什么有关系。

（一）推测摩擦力的大小与什么有关系1、通过自己的亲手操作，大家都测出了摩擦力。

请各组派代表说出你们测量的摩擦力是多少？2、很好，从这些数据中我们发现了什么？摩擦力的大小与什么因素有关，有什么样的关系呢？3、学生讨论，提出假设。

4、（适时板书接触面光滑程度和物体的重量）你们真善于思考总结。

你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探究吗？（二）探究摩擦力与接触面光滑程度的关系。

1、影响摩擦力的因素有很多，我们先来探究一下摩擦力与接触面光滑程度的关系吧。

老师可先提醒大家这是一个对比实验，我们应让我们得到的数据形成对比，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测力计，砂纸）完成这个实验呢？2、学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。

3、你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。

为了帮助大家更好地掌握实验方法，老师给予大家一些提示，请看大屏幕。

如果有时间，你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第三行。

你们会做了吗？实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后，把你们的发现告诉我，好不好？4、生分组实验，教师巡视。

5、通过刚才的实验，大家是比较一下自己的测量数据，接触面光滑，摩擦力大还是小。

也就是说，每一个小组都是接触面光滑摩擦力小吗？（三）探究摩擦力与物体轻重的关系。

1、现在我想问一下，你们小组接触面光滑时，摩擦力是多少牛顿？其他组是这个数吗？同样是光滑的接触面为什么摩擦力不一样呢？接触面粗糙时，摩擦力是多少牛顿？其他组是不是也不同呢？这是为什么呢？（被测物体重量不同）2、如何证明被测物体重量与摩擦力的关系呢？3、指出1-2个学生说出实验方法。

老师听明白了，是这样做对吗？让学生看大屏幕的提示。

４、生分组实验，教师巡视。

５、学生比较一下自己的测量数据，被测物体物体重时，摩擦力是大还是小呢？被测物体物体轻时，摩擦力是大还是小呢？６、你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。

四、课堂总结。

1、通过今天的学习，我们应该知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重的关系。

总结板书。

2、我们的生活中，时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力有时给我们带来了很多方便。

有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢？对我们有利的我们就要加以利用，有害的我们就要加以防止。

3、为了检验大家的知识掌握情况，老师出了一些题，看看你们能解决吗？4、同学们这节课表现的特别棒，科学的探究是无止境的，今天这节课我们就探究到这里，下节课我们对摩擦力继续研究。

板书设计：运动与摩擦力一、摩擦力接触运动阻碍运动的力二、影响摩擦力大小的因素接触面的光滑程度接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。

物体的重量物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小……三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦【教学反思】本课是教科版科学五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。

在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。

因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。

通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。

通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计授课人：刘世华授课时间：授课地点：【教学目标】知识与技能：继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。

过程与方法：有感情的朗读课文，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。

情感态度与价值观：1、通过对课文的深入理解，激发学生对小女孩悲惨命运的同情。

2、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在幸福、美好的生活。

【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴产生的幻想中体会她的悲惨命运。

【教学难点】从最后两个自然段中含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1. 师：上节课我们学习了第一部分（1——4自然段）认识了一个可怜的小女孩，想一想为什么小女孩可怜？生：找出相关句子或自己总结说出小女孩的可怜之处。

2. 师：同学们说得真好，又冷又饿又累的小女孩最想得到的是什么呢？这节课让我们再次走进小女孩，去关注一下她接下来的命运吧。

二、围绕“幸福”，提出疑问1、同学们看课文最后两个自然段，出示课件。

这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

（指名读。

师问：为什么冻死了嘴角还带着微笑？）2、出示课件：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去了。

（师问：她看到过哪些美丽的东西？明明那么悲惨，为什么说她是幸福的？）生答：三、层层深入，品味“幸福”（一）整体感知课文，深悟第二部分内容1、师引导：那些美丽的东西，在现实中她得到了吗？她真的得到幸福了吗？她在冻死的时候为什么还带着微笑呢？生交流后回答。

2、是什么原因造成了她的死亡呢？让我们认真读课文第二部分（5——10自然段），去寻找答案吧。

读文要求：认真读文，小组交流，在文中标出：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴？（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、请同学们找出描写第一次擦燃火柴的语句，一起来读一读。

①出示课件：她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

师问：“敢，终于”能体会到小女孩的心情怎样？试着读②几个“！”表示小女孩怎样的心情。

（试着读出兴奋的语气）阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）1、小组合作探究利用刚才的学法，小组内学习其他几次擦燃火柴的情节，班内交流汇报。

（课间展示自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？找出描写其他几次擦燃火柴的语句。

你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？）师：最后一次她擦燃了一大把火柴，和第一次一根都不敢擦相比较，这说明了什么？生答师：请同学们读出，想把奶奶留住的语气。

生读。

2、师：我们一起回顾一下，小女孩一共擦燃了几次火柴？她看到了什么？现实又是怎样的？小组交流讨论，并填写表格3、师：为什么小女孩会产生这些幻景呢？生答四、虚实对比，揭秘“幸福”1、师：是啊，火柴最终是要灭的，火柴一灭，这些幻景还在吗？她又回到了现实之中。

现实又是怎样的？生答师板书：美丽的幻景悲惨的现实2.出示课件：小女孩死了，她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”（这句话是什么意思？）引导生答：小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。

她只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。