四下一单元《语言的魅力》教案一、教学目标：1、认字8个，运用学过的方法学习词语，理解“衣衫褴褛、无动于衷”等词语在文中的意思。
品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。
2、朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
3、引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句，指导学生朗读好人物说话的语气。
4、联系生活，引导学生在各种公共设施旁，写警示语，体验语言的魅力。
5、二、教学重点、难点。
教学重点：有感情地朗读课文。
体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。
三、教学方法:情景教学法讲读法自读自悟法四、设计理念：1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的内在情感，激发想象，锻炼表达情感的能力。
通过创设一定的情景，联系学生的生活和已有知识储备，引导学生朗读，让学生入情入境，在读中悟，悟中读，培养朗读能力。
2、通过说话拓展训练，架设生活与教材联系的桥梁。
引导、调动学生的情感，关注学生的内心感受，培养学生对人对物正确的情感态度，成为一个有爱心的人。
五、教具准备：电脑课件。
六、教学流程：（一）、师生对话，引入课题。
1、欣赏诗句、导入课题。
同学们，大家好，今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。
请同学们一起看大屏幕欣赏一下。
这是唐代诗人孟浩然的春晓一诗，诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，春天在诗人的笔下是活灵活现、生机勃勃的。
这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷。
这是唐代诗人贺知章的咏柳一诗，诗人巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
这是唐代诗人杜甫的春夜喜雨这首诗的一部分，这里的雨通人性，在春雨贵如油的季节来到。
在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。
这是宋代诗人叶绍翁的游园不值一诗中的后两句，春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。
多美的诗句呀。
简简单单的几行字，却生动形象，充满着感情，能够激发我们丰富的想象。
把一个多姿多彩的春天展现在了我们面前。
多美的语言呀。
多么有魅力的语言呀。
我们今天就一起来学习语言的魅力这篇课文。
请同学们齐读一下课题。
2、理解魅力的含义。
读了课题，谁能说说魅力是什么意思。
你来说。
你体会很好。
课文是用一个什么故事来说明语言的魅力的呢。
让我们走进课文。
（二）初读课文，整体了解课文内容。
1、学生带着阅读要求自由读课文。
请同学们跟着朗读欣赏一下这篇课文。
要求点击（1）、标出自然段。
（2）、画出生字词。
（3）、想一想课文讲了一件什么事。
（课件出示阅读要求）2、学生读课文，画句子。
3、学生汇报学习情况，教师随机点击课件完成相关练习。
同学们标画得很认真，谁来说一说，总共几个自然段。
你说。
（1）对，总共6个自然段。
（2）这些词语谁会读，你来读。
不错，完全正确。
这些生字你来读吧。
读得很好。
大家一起读。
（3）、谁能给大家说说这篇课文讲了一件什么事。
你来说。
你说得很完整，语言也很简洁。
（三）精读课文，感悟语言的魅力。
1、好，现在就让我们走进这个盲老人，去看看这是一位怎样的盲老人，她的木牌上写着什么。
人们对他的态度怎样。
谁能给大家读读这段话。
出示。
这是一位怎样的老人。
你说。
说得好。
会读书的人有两只眼睛，一只看字面意思，一只看字背后的意思。
从这衣衫褴褛、头发斑白、双目失明三个词语你读出了什么。
看来你很会读书。
2、就是这样一位为生活所迫的老人，因为自尊，他没伸手向过路行人乞讨。
而是在身旁立上木牌。
我什么也看不见。
此时此刻，老人的心情有悲伤，让我们带着悲伤的心情读。
此时此刻，老人的心情有心酸，让我们带着心酸的心情读此时此刻，老人在心里不停地叹息，让我们带着这样的心情读。
3、就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，看到木牌后行人有什么反映。
谁来读一读有关句子。
点击声音从无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去这几个词中你体会到了什么。
你说。
你体会得很深入。
谁在来有感情地读一读这段话。
带着我们的理解一齐读一遍这句话。
5、难道在偌大个繁华的巴黎街头，就没有人肯在盲老人面前止步吗。
难道过路人都只顾忙碌着自己的事，对老人无动于衷吗？不，法国诗人让彼浩勒使这个世界改变了。
请同学们自由读一读第三到第五自然段，对比一下前面，看看这一天什么“变”了？什么“没有变”？(点击声音)6、谁来向大家汇报一下，你来说，不错，谁来？变得又是什么呢？把机会给你，说的真好（钱多了，给钱的人多了，老人的心情变好了）完全正确。
谁来读一读老人的话，读出老人的高兴。
点（先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！）读的很有感情。
谁还愿意读？你来读，点你读出了老人的喜悦。
我们大家一起读一遍。
点是什么让这一切得到了改变？你说，（生说）你真棒，就是这句话。
出示（春天到了，可是）春天到了，这是一副怎样的景象？谁能用所积累的四字词语给大家描绘一下。
你说，你的词汇很丰富，还有吗？把机会让给你，你的词语积累得也很丰富，还有谁要说，说的好。
让我们齐读一下这些词语。
7、春天是美丽的，春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，让我们一起走进这美丽的的春天。
请大家看屏幕，出示春景图。
第一春天到了，在雨水的浇灌下，种子在发芽、在生根，在吐叶，在向我们展示他的顽强的生命之美。
她所孕育的希望之美。
第二春天到了，小草从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
举目远望，一碧千里。
仿佛无边的绿色的地毯。
绿色，生命的颜色。
第三春天到了，一池碧绿的湖水，水鸟贴着水面飞翔，带着黄绿叶子的柳条倒映在水中，显得那么鲜嫩。
第四、春天到了，田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
第五、六、七．春天到了，各式各样的野花伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是五彩缤纷、争奇斗艳、万紫千红第八、春天到了，鸟儿，你是春天的使者，是春天的象征，他们发出一串串婉转清丽的啼鸣，表达着对春天的向往与热爱。
所以作者这样说，请看大屏幕（出示：春天……怎么不叫人陶醉呢？）我们大家把这段话齐读一遍。
诗人加上这几个字，让人们想象、感受春天的美好，此时此刻，有谁不会产生慈爱之心呢？我们再来看后半句，“可是”后面的省略号也能引起人的想象，省略了什么？谁来说，说你的想象力很强。
是呀，后面省略了老人的可怜，越是省略不说，越能引起人的想象。
8、我们把这两句放在一起读一读，看能体会到了什么？点击读得很认真。
你说，对，你的感悟能力很强，是啊，这个句子既让我们想起了春天的美好，又使我们想到了老人的可怜，这种强烈的对比，怎能不激起了我们的同情之心呢？这就是语言的魅力呀。
谁来带着自己的感受读一下这个句子，你来读，请坐。
听老师是怎么读的，后面稍微拖长一点，要能够引起人的想象。
谁再读一遍。
非常好。
大家一起读一遍。
9、巴黎街头文质彬彬的绅士看到了，一起读这句话（春天到了，可是出示齐读）绅士给了老人钱，表达了他对老人的同情之心。
驾着高级马车的商人看到了，一起读这句话。
商人给了老人钱，表达了他对老人的关心。
形形色色的路人看到了，一起读这句话。
路人给了老人钱，表达了对老人他的一片爱心。
这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有鲜明的形象性、带有浓厚的感情色彩、富有诗意的语言。
只有这种语言，才有他独特的魅力。
让我们有感情的朗读课文最后一段，再一次领略一下语言的魅力。
出示（齐读）（四）、联系生活，用有魅力的语言描述画面。
1、一句有魅力的语言能产生神奇的魔力，同学们想不想也来尝试一下，写几句有魅力的话，老师给你提供两个场景，（出示情景）第一个场景：这是多么美丽的草坪呀，你想用什么样的语言来提醒大家要保护草坪，不要踩踏草坪。
第二个场景:这是学校的图书室，你想用什么样的语言来提醒大家要保护书籍，爱护公共财产。
这两个情景你任意选择一个来设计一个警示语，自己写一写。
2、同学们写的很认真，我们来交流一下，这是一位同学写的草坪上的警示语：不要把我的身体踩扁，不要把我的花裙踩烂。
请同学们想一下，这句话的魅力在哪儿。
这句话包含着对小草的爱惜之情，生动形象地把草坪当作人来写，小草也有生命呀。
能够唤起人们对小草的怜惜之情。
这是另一位同学写的关于图书室要保护书的警示语：揣一脚我疼，折一角书疼。
同学们想一下，这句话的魅力在什么地方。
这句话把书当作人来写，能够让人设身处地地联想到书籍被破坏的痛苦，从而激发人们爱护书籍的感情。
3、同学们，在生活中，还有什么地方需要我们设计有魅力的语言来打动人，自己再写一写吧。
我们来交流一下。
这位同学是自己写的有关司机要酒后驾驶的警示语：司机一滴酒，亲人两行泪。
这位同学是自己写的有关保护水资源的警示语：保护水资源，生命真永远。
这位同学是自己写的有关宣传美化校园的警示语：花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！4、有句名言说得好。
“语言不是蜜，却可以粘住一切。
”希望同学们认真学好语文，让你们的语言具有巨大的魅力吧！。