五年级下册作文教学工作计划
一．学情分析
本班有学生45人，语文基础知识和基本功不够扎实，习作能力属于中等水平，主要是学生课外阅读少，没能养成读书做笔记的习惯，所见有限，缺乏写作素材。

其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。

因此，在习作上还得下大工夫。

二．教材分析
本册教材重视学生习作能力的培养，共安排了8次习作练习。

分别是续编《神鸟》故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX、写自己喜欢的一则格言、写读后感等。

另外在“语文大课堂”中，要求办一份小报、写一份活动总结。

这些习作的内容基本上与单元主题相联系，与本单元的“口语交际”的内容一致，成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。

习作在编排上采用“习作讨论平台”的形式，尽量为学生提供方便，提出讨论习作的内容和思考范围，提示观察与思考应注意的问题，学生都会有内容可写。

三．教学目标
1.按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。

2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。

3.清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思。

4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

5.写人时，重点是抓住人物执着的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明人物。

6．发展学生想象能力和创造能力。

四．方法措施
1.把课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去读书，激发学生的习作兴趣。

2.读写结合法，教给学生读书方法，学会浏览、精读、默读，把读书和习作有机结合起来。

3.口语与书面、综合性学习与习作相结合。

充分上好每次的口语交际，激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的，大胆表达出来。

4.改革评价方法和方式。

给学生的每次作文评语要做到切合实际，中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点，和合理建议。

5.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

结合课堂教学抓住每次练笔的机会。

五．教学进度表
周次教学内容
1--2 续编《神鸟》故事
3--4 写连续观察日记
5--6 写自己的故事
7--8 写我和XX
9--10 写自己喜欢的一则格言
11--12 写读后感
13--14 办一份小报
15--16 写一份活动总结。