数学课中的探究式学习
新马桥中心小学丁敏教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是让学生知道怎样学习。

”苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”美国著名的心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、合作交流为主。

如何培养孩子探索式学习呢？例如我在教学《三角形三边的关系》时，我把“探究”这两个字作为这节课的关键点，先是用三根不同颜色，不同长度的小棒让学生来尝试围出三角形，先让学生感受一下围出的三角形，他们也觉得好像在玩游戏一样，在这种情境的引导下让孩子们产生了学习的兴趣，有了兴趣才能积极的去探索这节课的重难点。

接下来待全班分组后，我又拿出四根不同颜色、不同长度的小棒，让学生根据自己任选的每组小棒看看是否能首尾相连构成三角形，安排好数据记录员，记录好每组边长的数据，当每组学生都尝试结束后，全班再一起去思考探索怎样的三边关系才能构成三角形，并且让学生自己去总结构成三角形的三边关系，在整节课中都培养了学生去发现问题，探究问题，解决问题的能力。

也体现出学生是学习的主体，老师只是引导者而已。

让学生在轻轻松松的课堂中学到了知识同时还培养了他们善于思考，勤于动脑的好习惯。

探究式学习是一门新的课题，作为一名教师，我要在今后的教学中认真研究，多下功夫，努力提高自己的教学水平。