二、教学技能的构成
1、教学技能的特点：示范性；复杂性；发 展性；操作性；整体性。 2、教学技能分为：备课技能、教学设计技 能、课堂教学技能、教学方法技能、教 学语言技能、教学媒体选用技能、学法 指导技能、检查学习效果技能、说课与 听评课技能、教学评价技能、教学研究 技能和教学反思技能。
三、教学技能训练的方法
课堂教学技能：是教师在课堂教 学中，为完成教学任务、促进学 生身心全面发展而运用的稳固的 教学行为方式。 课堂教学技能分：导入、讲授、 提问、倾听、 对话、板书、反馈 和强化、结课、布置和批改作业 技能
一、课堂导入技能



导入与导言、引言相比，其性质、目的 是基本相同的，但内容丰富，形式更多 样。 导入是教师在一个新的教学内容或教学 活动开始时，引导学生进入学习的行为 方式。 通过导入，把学生引导到一个特定的 学 习方向来，因而又叫定向导入。



一、导入的作用 1、集中精力 2、引发兴趣 3、进入课题 二、导入的类型 直接、复习、直观、问题、实例、审题 故事、游戏导入…… 三、导入的基本要求：1、针对性 2、启发性 3、趣味性 4、恰当把握导入的“度” 5、导入要有艺术性
二、课堂讲授技能


课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解 释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知 识的教学行为方式。 讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。
第二章 备课技能（P22—P50）

备课是指教师在充分地学习新课程 标准、钻研教材和了解学生的基础上， 弄清为什么教、教什么、怎么教以及 学生怎么学，创造性地设计出目的明 确、方法适当的教学方案的过程。
第一节 备课技能概述：
一、备课包括两个层次：一是要统观全局， 从“宏观”上考虑制定学期（或学年） 的教学工作计划；二是深入章节，从 “微观”上考虑制定课时（或单元）教 学计划方案（即教案，或称教学活动设 计） 二、备课的类型：个人备课和集体备课； 学期备课、单元备课和课时备课；课前 备课和课后备课。
三、备课的内容：

备课程标准； 备教材； 备学生； 备教法； 备学法
第二节
钻研教材技能
一、钻研教材的意义（P21—P28三条） 二、钻研教材的基本要求： 1、通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道 搜集教学资源）； 2、精读教材，深层领会 （1）把握教材的内在特征； A 分析学科的基本结构；B领会 教材的知识结构；C分析教学的具体要求。 （2）把握教材的重点、难点、关键点。 A 突破重点B突破难 点C抓住关键 3、精细加工，再创教材 教材语言的转换；教材内容的取舍；教材内容的增补；教材 内容的调整；教材内容的再加工。
第三节 了解学生技能

了解学生内容：观察法和谈话法 了解学生方法：调查研究法 教学反馈法 摸底测验法 资料分析法 阶段判别法
朱自清《春》
初中第一册第五单元：《春》、《济南的 冬天》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶 》练习写作以景物描写为主的小作文。
本单元的重点：


பைடு நூலகம்

1、读音、识记词语 2、理解比喻、拟人的修辞方法对写景的 作用 3、培养学生细致观察的习惯；学习抓住 景物特点，按照一定顺序、注意不同角 度的观察、描写方法。 4、体会作者在课文景物描写中寄托的感 情
课时安排
课时 要点 步骤
第一 课时
二课 时 三课 时 四课 时
通读课文 正音、释义
讲析《春》 导读《济南的冬 天》 自读《海滨仲夏 夜》
板书课题、简介作者；比较课题、归纳异同；提 出要求、明确目标；通读课文、重点选读；订正 读音、抄写字词。
引导理清结构（盼、绘、赞） 学生讨论“写什么”（草、花、风、雨）
课堂导入的技能
一、教学技能概念
1、教学技能是教师在已有知识经验的基础 上，通过实践练习和反思体悟而形成的 一系列教学行为方式和心智活动方式。 包含三层含义：（1）教学技能是一系列 教学行为方式和心智活动方式的整体表 现； （2）教学技能的形成是内外兼修 的结果； （3）教学技能是教师在已有 知识经验的基础上形成和发展起来的。
二、学期（学年）教学进度计划



一、学期教学计划构成 1、标题 2、说明部分：总目标、重点、要求、对 学生分析、教学内容分析、提高教学质 量的主要措施 3、教学进度




二、制定学期（学年）教学进度计划的 要求 1、要通读教材 2、内容项目要齐全 3、分析要准确深入 4、教学目标要明确，进度要合理科学 5、措施要得力 三、单元教学计划
五课 时
阅读《香山红叶》
第四节
制定教学进度计划技能
一、教学目标：是教学活动预期达到的学习 效果和标准，是对完成教学活动后学习者 应达到的行为状态的具体描述.（P38） 1、教学目标的纵向关系 2、“三维”教学目标 3、教学目标的表述
一、教学目标

教学目标是教学活动预期达到的学习效 果和标准，是对完成教学活动后学习者 应达到的行为状态的具体描述。 “三维”教学目标：知识与技能；过程 与方法；情态态度与价值观。 一个完整的教学目标的表述由四部分组 成：教学对象、表达学习结果的行为、 表现行为的条件和学习程度。（P39)
第五节 编写教案技能
教案内容主要由概况（课题、教学目标、 教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒 体选择等）、教学过程、板书设计、教学后记 或教学反思四部分组成。 教案的类型：纸质教案（文字表达式教案、表 格式教案、卡片式教案、条目式教案）和电子 教案。
第三章 课堂教学技能（P51-P101）
1、课堂讲授的类型：讲述、讲解、讲读和 讲演。 2、课堂讲授的基本要求： （1）语言要规范、简明、生动； （2）要时刻关注学生的反馈信息； （3）要与板书、体态语相配合； （4）紧密联系学生已有的知识经验。

观察法；书面作业法；对镜练习法；录 音训练法；角色扮演法；模拟教学；介 入教学；教育教学实习；微格教学。 微格教学是一个可控制的实践系统，利 用这个系统可使师范生和教师有可能集 中解决某一特定的教学行为，或在有控 制的条件下进行学习。
微格教学的特点：
（1）范围小，规模小 （2）有操作，可记录 （3）有反馈，可调整 （4）可控制，可模仿