用自己喜欢的方法读课文，同时用横 线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）
整体感知
请全班同学正确、流利地朗读课文，注 意读准字音，思考：文章主要讲了哪几件事？
胡萝卜先 生刮胡子
胡萝卜先 生吃果酱
胡萝卜先生的 胡子帮助放风 筝的小男孩
给全文分段，再
试着概括段意。
课文解读
读完本文，你知道课文讲了一个什么故事吗？ 胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种
用场。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固， 就剪了一段用来放风筝。
说一说：小男孩 为什么这样做？
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固， 就剪了一段用来放风筝。
情景导入
一个胖娃娃，埋在地底下， 头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，
小兔子们最爱他。 谜底：胡萝卜
观察图片：你看到了谁？ 他在干什么？你觉得他会是一 位怎样的先生？
作者简介
王一梅，儿童作家， 共发表短篇童话三百余篇， 出版作品八十子
初读课文
你预测的和故事原文里写的有哪些 相同和不同的地方呢？
当你发现自己的预测和故事的实际 内容不同时，你会怎么办？
有的和原文一样，没有原文丰 富，有的和原文不太一样，但都是 有依据的预测。
当发现自己的预测和故事的实际内 容不同时，我调整自己的思路，继续阅 读，再猜测后面的内容。
小结
预测时，我们可以联系生活常识，可以 联系课文内容，也可以观察插图。当自己的 预测和故事实际不太一致时，我们学会了调 整自己的想法，接着阅读，接着预测。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落 下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先 生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了， 大家都这么说。
板书设计
胡萝卜先生的长胡子
浓密的胡子
一根胡子沾到果酱
一步一步走 胡子越来越长 一点一点长
当风筝线 帮助他人 当晾尿布的绳子
……
乐传 于递 助爱 人心
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡 萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发 疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是 那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为 他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她 一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你 怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根 绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的 时候，用那根胡子系住了眼镜。
课后作业
胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可 以帮助谁？
请你画一画，并写上相应的对话。
第二种可能：
“这正好有根绳子，就是不知道够不够 牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足 够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么 事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会 发生的事情，仿照着课文自由编故事。
原文后续文本
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝 的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生的胡子
帮助鸟太太
luó bo chóu zhān liànɡ
萝卜愁沾晾
加偏旁： 秋＋心＝愁 日＋京＝晾
形近字辨析： 减一减：“下”减掉横就是“卜”。
练习预测
1.再读课文，边读边想：接下来可能会 发生什么事呢？用上一节课学到的方法，把 自己的预测简单地写下来。
2.说说自己在读的过程中预测的内容以 及这样预测的理由。
读一读小男孩的话，你从他的话中读出 了什么？
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太 太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的 尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… 故事还没有讲完，你认为后来会发生什 么事情呢？
先自己仿照着课文说一说，再和同桌交 流一下。
第一种可能：
“这儿正好有根绳子，就是不知道够不 够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定 不牢，就去别的地方找绳子了。