教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）[设计意图：兴趣是最好的老师。
为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。
教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
]二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
]（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
]（3）开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。
]2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。
以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
]（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。
]（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。
）[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
]（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。
]3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。
]（2）分角色表演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
] 三．拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。
先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。
]2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。
（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
）[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。
]3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四．作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧《小柳树和小枣树》是一篇充满童趣而又富有哲理的童话故事。
故事描述了小柳树和小枣树从春到秋生长过程中的不同变化，体现了小柳树和小枣树不同的人物性格。
优美、朴实的语言使两个不同性格的人物跃然纸上。
学生在认识两个人物形象的同时懂得每个人都有长处和短处，要学会正确对待自己和他人。
教学目标：1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学流程：一、复习导入，激情引趣1．利用课件复习本课生字。
2．在课文里我们还认识了两个朋友，他们是谁呢?(课件出示两树图)谁来和他们打打招呼?(复习巩固，激发兴趣，实现了与课文内容的自然衔接，拉近了学生与文本、与文中人物的距离。
)二、整体感知。
交流感受1．小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事呢?(教师配乐范读课文)2．交流：说说课文写了什么?(板书：“骄傲”或“得意”)(评析：根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时交流读书感受，发现小柳树很骄傲。
)三、指导朗读，个性理解1．质疑：从课文中哪些句子看出小柳树很骄傲(很得意)?学生交流，教师随机点拨指导。
比较句子：①你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮!②你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!(1)两句话有哪些相同与不同之处?指导有感情地朗读。
(2)小柳树在问小枣树时心里是怎么想的?带着你的理解读读小柳树说的话。
(指导个性化朗读)2．质疑：小柳树为什么这么得意?学生交流，教师随机点拨指导。
(1)因为小柳树长得很美。
课件展示：春天的小柳树发芽时的小柳树叶子又细又长的小柳树重点理解：“柳树的腰细细的”“树枝绿绿的”“浅绿色”“又细又长”等词语。
指导感情朗读第2—4自然段。
(2)因为小枣树长得不好看。
课文里哪些词语写了小枣树长得不好看?(板书：弯弯曲曲光秃秃)(评析：尊重学生的独特感受，围绕两个问题，根据学生的体会学习课文。
形象的画面，生动的情节，为学生对课文内容独特的理解和感悟搭建了一个平台。
学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，充分展示了个性。
)3．有感情地朗读课文l～4自然段，再次体会小柳树外形的美和内心的骄傲。
4．做课中操。
课件动画展示小柳树生长的画面，配上音乐，教师边引导学生做动作边说：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，叶子又细又长，真美!老师真想和大家一块儿变成这棵漂亮的小柳树。
(评析：随着画面的变换，和着解说，教师与学生一起舞蹈，情、景、舞构成美妙的情境。
)我们慢慢地长高了，长大了…．．我们的腰细细的，树枝绿绿的，长长的树枝就像长长的辫子，谁也没有我好看。
春天，我们使劲儿长啊长啊，长出了嫩绿的叶子，换上了一件浅绿色的衣服，看看四周，谁也没有我长得美。
又过了好些日子，我们的叶子又细又长了，风儿吹过来，我们跳起舞来啦。
(评析：课中操起到小结学习内容，抒发读者情感，自然过渡学习下文的承上启下的作用。
)四、精读重点，深化主题1．引读第6自然段小柳树和小枣树的对话，读懂小枣树和小柳树的内心世界。
2．学习第7自然段。
(1)齐读。
看看小枣树说了小柳树什么?(2)师生合作读这段话。
你读懂了什么?重点理解：小枣树对小柳树优点的称赞。
用课文填空的形式填写小柳树的优点。
(3)换位思考。
说说人物内心的感受，从中受到教育。
a．如果你是他俩的朋友，你想对小枣树说点儿什么?b．如果你是这棵小柳树，你想对小枣树说点儿什么?教师点拨：是啊!我们每个人都有自己的长处和短处，我们要学会正确地去看待自己和他人。
(评析：引导学生读书并发现文中蕴含的人文思想。
通过读书、体验、感悟、表达等活动，引导学生充分展示内心真实的想法，求真、求实，让学生在语言文字中、在人物形象里受到潜移默化的教育，形成正确的情感、态度、价值观。
)3．同桌分角色练习读小柳树和小枣树的对话。
4．组织给小柳树和小枣树的对话配音竞赛活动，比比谁是最棒的配音演员。
(评析：学生体验角色，丰富认知，实现与生活的链接，并在感情朗读中加深了情感体验。
)五、课后延伸，拓展教材第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢?请你编一个小故事，说给小伙伴听听。
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