立足课堂教学培养探究能力
小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感听了高老师的课，走出课堂，我一直反思，刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

高老师在执教这一课时，遵循了新课程理念，立足课堂教学，培养了学生的探究能力：
一、以读为本，读中感悟
引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。

例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。

这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。

为了让学生更好地理解，将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。

在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。

二、自主学习，展示个性
把读书的主动权交给学生，让学生自主学习，交流各自的见解，促进学生思维的发展，让学生的个性充分展示出来。

引导学生读书，自主找出小柳树和小枣树的样子的不同，再让学生说说原因，学生根据自己的理解表达不同的看法，体现了他们独特的思维与个性。

如：学生做动作地读，当读到小柳树叶子长得又细又长，在微风里得意地
跳起舞来，学生不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳树一样在风中翩翩起舞。

三、落实双基，注重探究
语言文字训练扎实；注重识字教学与写字教学，注意让学生掌握识字方法，探求汉字的规律，在生活、活动、游戏中巩固识字，培养学生自主识字的能力和习惯。

教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护。

总之，听课让我收获的同时，也让我反思自己的教学！从别人的教学中吸取经验，以指导自己的教学，得到更快的提升！
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