（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。
（4）和同桌或邻桌之间再次练习 Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 （1）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意 题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相 互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
教学辅助工具： 1. 教材相关人物的图片 2. 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带
教学过程： 1．热身(Warm-up) 让学生在上课前听 Let's sing 部分中的歌曲“Hello”，让学生在
课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 2．呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的
附录 1：实训教案
姓名：
专业：
班级：
学号：
课题：
教学目标：
知识与技能：1、能够运用句型 Hello！和 Hi！和别人打招呼；
2、能够运用句型 I’m…介绍自己。
过程和方法：
能 正 确 发 音 ， 并 在 不 同 的 情 景 中 听 懂 、 会 说 Hello. / Hi.
Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。
（5）听录音、通过录像来展示 Let's talk 部分的教学内容。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两 大组。教师击鼓，两组学生同时开始传花，当鼓声停止时，两组各有 一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
5、小结 同学们，我们今天都学了什么呀？向别人介绍自己用英语怎么说呢？
同学们做得真棒！都学会用英语向别人介绍自己了。 6、作业 回家后用英语向爸爸妈妈介绍自己。
板书设计：
Unit 1 Hello! 见面打招呼：Hello! / Hi 向别人介绍自己：Hello
情感态度价值观： 学会和别人打招呼，大方地向别人介绍自己。
教学方法：用英文儿歌导入新课，以游戏贯穿课堂，主要采用讲练结 合、创设情境，以学生为主体，教师为主导进行教学。通过游戏的形 式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，体会到学习英语 的乐趣。 教学重、难点： 重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习， 使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂 、 会 说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 难点：自我介绍用语 I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师 要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
Milaoshu.(示范时，语言要生动，帮助学生理解和记忆。)
（3）教师拿出 Sarah 图片介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（在示范时，要用手势语言辅助学生理解。用肢体语言和手势 帮助学生理解和记忆，适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）
（4）给让学上讲台随机抽取 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的图片，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm ....
打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi,
I'm .... （3）课件演示北京奥运会吉祥物 Beibei、Jingjing、huanhuan、
Hinging、Nini 还有 Milaoshu、Tanglaoya 的图片，介绍 Hello! I'm Beibei./ Hello! I'm Jingjing./ Hello! I'm Huanhuan/ Hi! I'm Hinging./ Hi! I'm Nini./ Hi! I'm Tanglaoya./ Hello! I'm
指导老师意见：
签名： 年 月日
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什 么？
<情景一> 早上，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了 些什么？
<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ <情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该 怎样说呢？
<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什 么？
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误 的发音。特别是 I'm 的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，可根据 学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定 一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。