第四节 婴儿的言语发展
教学目标：
言语发展的三个理论
操作条件论 先天论 相互作用论
言语发展的理论
（一）操作条件论
代表人物：斯金纳
代表观点：语言像其他行为一样
都是通过操作条件作用获取的。 模仿和强化
斯金纳和他的经典实验
婴儿怎么学会说话的？
当婴儿发音的时候，父母就用微笑、拥抱来 反馈来强化那些像词汇的声音。
婴儿又通过模仿来快速学到复杂言辞，比如
整个短语和句子。
理论的不足之处？
一、家长不可能完成的任务 二、家长教不了孩子创新表达
操作条件论的意义：
对于那些言语和语言治疗家努力帮助语言发展
迟缓和有语言缺陷的儿童克服困难而言，行为 主义的观点是有价值的。
言语发展的理论
（二）先天论
代表人物：乔姆斯基 代表观点：决定人类幼儿说话的因素不是经验
和学习，而是先天遗传（ LAD）的语言能力。
婴儿怎么学会说话？
激 活 产 生
语言 输入
LAD
语言 处理技能
语言 理论
音韵学 词法 语义学 句法
儿童 语法 能力
对他人言语 的理解言语 产生
先天论的合理性：
一 语言普遍性 二 语言具有种属特异性
言语发展的理论
（三）相互作用论
主要观点：语言学习的社会语境。与他人交流 的先天能力与丰富的语言环境、社会环境结合
工作内容与方法
3婴幼儿试听结合的训练（0-12个月）
1播放卡片，准备2到3张相同类别的卡片例如水果的卡片，将卡片放在脸的左侧缓缓 移动 2学发音游戏，拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边让宝宝发出玩具发出的声响 3.铃儿响叮当。拿手铃距离宝宝30厘米，摇晃手铃问 “丁玲玲”在哪里?让宝宝拿在 手里发出声音
工作内容与方法
1.婴幼儿发音的训练（ 0-6个月）
1逗宝宝发出笑声 宝宝一般在满月后就会笑了，从这个时候开始要经常逗宝宝发笑，尽量使宝宝笑 出声音，这是激活宝宝语言的前期准备，同时也是促进他发音器官成熟的有效手 段。如挠痒宝宝的身体和手脚，向宝宝扮笑脸、吹口哨、摇铃鼓、躲迷藏等等， 逗他发出笑声。 2模仿面部及发音 可先从模仿幼儿的发音入手，逐步发展到让幼儿模仿成人
3.为婴幼儿讲故事、念儿歌时最好配有卡片或是图书，逐步过渡到尽量让婴
幼儿自己拿着卡片和图书，使婴幼儿真正成为阅读的主人
工作内容与方法
婴幼儿听觉发展训练
在这个时期婴儿还不会与成人对话，又几乎不理解成人的语言，但他正在进行着 两个方面的准备，一方面自发地发出一些声音，进行“自我训练发音”；另一方 面无时无刻都在感受成人的语言。随着月龄的增加，婴儿通过成人的语音，并结 合成人的动作、表情和摆弄的物品，逐步从“语言感受”阶段向“语言理解”阶 段过渡。 训练方法：1.成人自说自话阶段 2.山谷回音阶段 3寻找声源游戏
6给婴幼儿念儿歌、童谣
1结合生活情境给婴幼儿念儿歌，比如吃饭的时候念，吃豆豆长肉肉，不吃豆豆精瘦瘦 2结合图片内容给宝宝念儿歌 小花猫，上学校， 小兔乖乖等 老师上课他睡觉， 左耳进，右耳冒， 你说好笑不好笑。
起来，帮助பைடு நூலகம்儿去发现语言的功能和规则。
大脑发展 认知发展
影响 影响 影响
↓
影响
语言环境
（同伴对儿童做出的 动作，陈述和指示）
影响 影响
儿童的动作 和语言表达
理论的不 足之处？
智力发育迟缓婴儿，语言技能常常落后于其他 方面的技能。 没有发现在语言技能应用和其他方面表现出和 很大不同的儿童。
总的来讲，应动态地、发展地考察婴儿言语 发生的过程。言语发生的过程，实质上应该看做 一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态 系统的活动过程。而人类所独有的符号表征能力、 适宜的发音器官及其活动则是言语系统发展的前 提条件。
复合句阶段
3岁左右可能说2个或3个以上的简单句子，还能恰当的问答为什么的问句
为婴幼儿讲故事、念儿歌的要求与注意事项 1. 为婴幼儿选择的故事内容应是婴幼儿生活中经历的内容，选择
儿歌、童谣要求是词句简单，押韵有节奏感，有变化容易上口 的
2.
为婴幼儿讲故事、念儿歌每次最好固定内容，不宜频繁更换，由听说到 跟说最后到会自己完整的说出诗歌的内容
知识回顾
代表观点
操作条件 语言通过条件作 用获取。 论 强化和模仿 先天论
不足之处
不现实
意义
语言发育迟缓 语言有缺陷 语言普遍性和 种属特异性
不可能
LAD
无研究 支持
相互作用 语言学习的社会 论 语境
强调普遍认知
课后作业:
复习言语发展三阶段理论， 预习下节课内容
知识回顾
斯 金 纳 操 作 性 条 件 作 用 理 论 行为的分类 反应性行为 操作性行为
4婴幼儿指认的训练
1.指认人物，认识家庭成员，学习称呼大人，如爸爸在哪？妈妈在哪？，然后指着大 人学称谓 2指认物品，指认家庭中的物品
工作内容与方法
5给婴幼儿讲故事（13到36个月）
1，欣赏故事，养成认真倾听的习惯，第二次欣赏时，可以让婴幼儿模仿故事中相应的动 作和表情 2和大人一起讲故事，培养婴幼儿讲述故事的兴趣和能力，在幼儿熟悉的基础上，用提问 的方式引导幼儿学习讲述 3复述故事。开始可以和宝宝一起讲，逐步到宝宝讲部分，最后鼓励宝宝完整的讲述故事
强化的概念 正强化、负强化、 惩罚 强化物的分类
强化的概述 强化理论 强化的应用原则 强化程式
婴幼儿听说能力发展的规律
单字阶段
一岁左右用一个字表达很多意思
电报句阶段
2岁左右会说2-3或是3-4个字组成的句子，把名词和动词组合在一起称为电报句 阶段
简单句阶段
2岁左右开始使用叙述、感叹，疑问等表达意思，能说出四个词以上的句子
工作内容与方法
2婴幼儿发音的训练（ 0-6个月）
1逗宝宝发出笑声 宝宝一般在满月后就会笑了，从这个时候开始要经常逗宝宝发笑，尽量使宝宝笑 出声音，这是激活宝宝语言的前期准备，同时也是促进他发音器官成熟的有效手 段。如挠痒宝宝的身体和手脚，向宝宝扮笑脸、吹口哨、摇铃鼓、躲迷藏等等， 逗他发出笑声。 2模仿面部及发音 可先从模仿幼儿的发音入手，逐步发展到让幼儿模仿成人