第八单元备课【单元教学目标】1、本单元认识的生字有56个，会写的生字有30个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、引导学生养成自主识字的习惯。

4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。

5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。

【学情分析】本组教材中的四个小故事，都是围绕着走进科技编排的，丰富的内容告诉我们，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

【教材结构分析】一个导语，课文《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八。

各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。

【重点、难点疑点分析】重点：培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写30个。

难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。

【课时安排】29数星星的孩子 2课时30爱迪生救妈妈 2课时31恐龙的灭绝 2课时32阿德的梦 2课时语文园地八 2课时【教学对策】：1、激起学生的兴奋点。

本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。

2、搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。

29数星星的孩子一．学习目标1．知识与能力：会认9个生字，会写12个字。

2．过程与方法分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．情感态度与价值观；学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二．教学重点识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

三．课前准备小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐四．教学时数:两课时第一课时引入课题1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。

师生随着课件演示，共唱歌曲。

启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

对话平台识字1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。

标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用"小星星亮起来的"的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字1．出示"我会写"中的生字"勺、斗、玉、组、数、睡"。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写"数、睡"两个字。

强调重点笔画的写法。

如："数"字左上方的"米"字最后一笔的变化；"睡"字右边几个"横"笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

朗读1．分组互读课文，了解课文内容。

推选出"阅读小能手"，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？第二课时对话平台复习1．出示"小星星"字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

导读1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。

教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

如："晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

"引导学生理解"珍珠"和"碧玉盘"是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。

"一颗，两颗，一直数到几百颗，"通过"闪"和上文的"撒"字，引发学生思考张衡数星星的艰难。

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

研读1．启发学生分组学习，合作读书。

研读课文2－4自然节。

重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。

在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题："奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？"要抓住人物的表现："奶奶为什么笑着说？""这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。

"从这些表现中你发现了什么？感悟1．教师利用课件出示"星空图"。

营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。

如：认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。

分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会"果然的意思。

讨论1．用下面的句式进行说话练习："因为……长大后……，所以……"和"张衡成了……是因为……"。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？30爱迪生救妈妈一．学习目标1知识与能力：、会认11个生字，会写9个字。

2、过程与方法；正确正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、情感态度与价值观；领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

二．教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

三．课前准备生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数二课时第一课时引入课题1、谈话：出示爱迪生挂图。

同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板题）2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。

让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

识字1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解"斥责、恍然大悟"等词语。

写字1、出示"我会写"的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如："炎"字上下两部分不同。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时回顾1、复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。

回顾课文大意。

感悟1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!"你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

) 拓展1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

31恐龙的灭绝一．学习目标1知识与能力：、认识15个生字，会写9个字。

2、过程与方法正确、流利地朗读课文。

理解积累"庞大、躲避、枯萎、哺乳动物"等词语。

3情感态度与价值观；、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二．教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

三．课前准备生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片四．教学时数；二课时第一课时引入课题1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？（）2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。

同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

初读1、自由读文。

边读边画，自主识字。

借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流，理解字词。

利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨"庞大、躲避、枯萎、哺乳动物"的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。

重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。

读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。

如："恐龙历史比人类历史长远得多""现在恐龙已经灭绝了"等。

其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

1、指导默读课文，边读边标画。

想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。