《夸夸我自己》的教学反思
录像课《夸夸我自己》的教学反思2010年元月12日，上午第三节课进行了《夸夸我自己》的录像课教学。

这堂课的气氛非常活跃。

在四个活动中，学生非常投入，时而积极发言，时而静静地思考，时而专注地写画。

孩子们在系列活动中展现自我，增强了自信心。

和以往沉闷的公开课课堂气氛比较，感觉真的不一样啦。

孩子们神采飞扬，争先恐后向别人介绍自己的优点。

似乎有一种压抑不住的表现欲望。

课前我所有的担心一扫而光。

以前曾怀疑，这班孩子，嘴巴似乎撬不开，发言不举手，表情很严肃，几乎不会笑。

而今天，有几次，老师不得不板起面孔，维持起纪律。

如何营造出如此活跃的课堂氛围？反思整个教学过程，可归结为两点：
一、课前为学生搭建表达的平台
曾经私下和一个开朗的学生聊天“你的爱好是什
么？”“玩游戏”“还有吗？”“睡觉。

”如此回答真是令我吃惊，太简单了，也很无趣啊。

怎样夸自己，是如此难？感觉到孩子对夸奖自己无从下手。

于是搜索整理，打印资料《怎样介绍自己》学生人手一册。

可以从生活、学习等方面介绍自己，甚至可以说：我的个子高，我的力气大，我跑得快……不仅仅是学习成绩，可以说爱做家务、会踢毽子、很爱笑……等从多方面赞美自己。

随后很多孩子找出了自己的证书、奖状、成绩单……还有的毛遂自荐要在课上带乐器表演。

最值得高兴的是有二十多个孩子在家长的帮助下，开始使用计算机，动手制作PPT。

孩子们亲历成长的过程，一幅幅生动的图片，令人忍俊不住。

看到自己一天天的进步，生活学习的场景，肯定有一种说不出的喜悦和自信。

二、课上轻松导入，环节紧凑
有一种说法，在我们的课堂上充斥着一种看不见的东西，那就是恐惧，害怕无处不在。

老师害怕，唯恐学生随意放纵，丢失师道尊严；学生害怕，唯恐老师的斥责和惩罚。

要让学生忘记恐惧，就要给学生一个宽松的氛围。

上课铃响后的几分钟非常关键，几经考虑，在出示完单元主题后，直接打出２张幼儿的图片，让大家猜一猜是谁。

这正是由学生制作的ＰＰＴ中，截取的两张学生儿时的照片。

看到伙伴几年前刚刚学步时稚嫩的小脸，同学们紧张的心情一下子放松下来。

接下来的教学活动变得轻松起来。

几个活动趣味性强——“夸自己”，同学们个个神采飞扬；在读“老师的夸奖”时，教室那么安静，微笑挂在每一张小脸上；“星星闪闪亮”，同学们写呀、贴呀，小小档案立时生动起来。

“我的愿望”似乎插上了翅膀，天马行空，五花八门，令人瞠目。

纵观整个教学实施过程，其不足为：
1、要提高小组活动的时效性
在小组活动中，同学们先轮流介绍自己，再选出代表全班展示。

当时大家抢着发言，不够讲秩序。

今后要注意引导学生学会。