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试听课：自然拼读
适用人群：
总课时：
班级大小：小班教学（6~12人）
上课频率：一周一次
五到八次免费课，报一年托管班，送全部课程
幼升小英语完备的课程体系课程大纲：
8节课学习26个字母名、字母形、字母音；掌握每个字母对应3个发音单词，包括音、义、形（识读）；能够流利朗读字母歌谣；流利朗读简单故事
10节课掌握5个短元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；自主拼读115个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，掌握sight words
5节课掌握9个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握6个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读78个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事
10节课掌握28个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个三字母组合的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读155个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事，掌握sight words
5个级别教学大纲
Level 1 26个字母发音（alphabets）
Level 2 短元音（short vowels）
Level 3 双元音和长元音（diphthongs and long vowels）Level 4 混合辅音（consonantblends）
Level 5 字母组合（letter combinations）
自然拼读Phonics基础课程表
课时
教学内容
Lesson 1 语音意识(Phonological Awareness)的训练
1. 良好的辨音能力（Sound Awareness），如能根据声音判断音源、能识别是哪个物体发声、能识别说话人的升调和降调等。

2. 识别句子中单词数的能力（Word Awareness），如能识别My hat is black这句话有4个单词。

3. 识别单词的韵脚（Recognize Rhyme），如能识别mat，hat，cat 的尾音相同。

4. 识别单词音节数的能力（Recognize Syllables），如能把paper划分成2个音节。

5. 识别单词的声母和韵母（Recognize Onset and Rime），如能指出map的声母是/m/，韵母是/ap/。

6. 具有音素意识（Phonemic Awareness）：
Lesson 2 听音、听指令、找错：
听力能力的训练，课后的练习，就是多听儿歌、动画片的音频
识别单词数、划分音节、识别押韵单词：
a.选择音节的数目
b. 画出音节的数目
c. 裁出图卡，按照音节数目分类
Lesson 2 识别韵母和声母、匹配同韵单词：
由只识别一批具有相同尾音组合的押韵单词的韵脚拓展为：1. 识别每个单词的声母和韵母，声母就是韵母前面的辅音或辅音组合；韵母就是元音开始往后的所有音。

2. 匹配押韵单词。

识别与划分音素：
对听力的更深层次的要求：要求孩子能听清单词的开头音、末尾因和单音节
单词中间的元音，最后是让孩子能听一个单词，然后判断这个单词有几个音，每个音分别是什么。

识别单词中单独音素能力的训练，这是拆音的能力
Lesson 3 合并与替换音素：
是一个反向的训练，是训练孩子把单独的音素拼合成单词发音的能力，比如孩子听到b, e, d这三个音，能拼成bed这个单词的发音。

这一项训练，是为孩子自主阅读时遇到生词主动拼读而准备的。

字母a的多个发音
Lesson 4
字母b和p的发音
字母d和t的发音
Lesson 5
字母e及字母组合ee的多个发音
字母g和k的多个发音
Lesson 6
字母c和qu的多个发音
字母i的多个发音
Lesson 7
字母f和v的发音
字母s和z的多个发音
Lesson 8
字母o的多个发音
字母m, n及字母组合ng的多个发音
Lesson 9
字母r, l及字母组合sh的多个发音
字母u和字母组合oo的多个发音
Lesson 10
字母h, w及字母组合th的多个发音
字母x和y的多个发音
Lesson 11
字母j及字母组合ch和tch的多个发音
字母组合ai, ay和ar的多个发音Lesson 12 字母组合ea的多个发音
字母组合oa和ow的多个发音Lesson 13
字母组合ou的多个发音
字母组合oi和oy的发音
Lesson 14
字母组合or, ore, our和oar的多个发音
字母组合er, ur和ir的多个发音Lesson15
字母组合air, are和ear的多个发音
-ed, -es后缀的发音
Syllables的练习册，有这个几方面的练习：
a. 选择音节的数目
b. 画出音节的数目
c. 裁出图卡，按照音节数目分类
Rhyming的练习册，有这个几方面的练习：
a. 选出押韵单词
b. 给相关押韵单词涂色
c. 匹配押韵单词
d. 押韵单词中挑出不押韵的
e. 画出押韵单词的图片
f. 剪出卡片粘到同韵单词旁边
1. Phonics的作用
自然拼读Phonics起桥梁作用，连接listening和reading。

当孩子已经有了足够听力词汇，而且对文字感兴趣，有强烈阅读意愿的时候，再介入Phonics 的正式系统学习，这是最佳时机。

2. Phonics的学习内容
首先完成语音意识的训练，再集中学自然拼读规则，会事半功倍。

语音意识包括听音、辨音、拆音和合音这四个主要训练角度。

拆音是听写单词的能力储备；合音是自主阅读陌生单词的能力储备。

3. Phonics的常见学习误区
一般说起自然拼读，大家的第一反应就是26个字母发音、元音字母组合、辅音组合这类规则。

事实上，在学这些规则之前最好先把语音意识解决。

4. 不同年龄的孩子如何学自拼
0-3岁的孩子不需要学自拼，这会儿是汉语基础形成期及英语的语感感受期。

4-7岁，分成两种，一种是3-4岁就已经开始启蒙的，在5岁半或6岁之前，只需要训练语音意识并大量积累听力词汇，到了5岁半或6岁，在拼音之前或之后，正式学基本的拼读规则；另一种是5、6岁开始启蒙英语的孩子，这会儿最好不要学规则，如果实在要学基本规则，要做的事情就比较多：听力词汇积累是必须的；语音意识要压缩时间赶紧学；拼读规则学习的时候，同时回顾并巩固语音意识。

8岁及以上的孩子，如果是刚启蒙，跟5、6岁刚启蒙孩子的操作差不多，只是训练量和阅读量要更大，采用学习模式，而且动画片、绘本等都需要精读；如果已经有了丰富词汇，而且通过阅读掌握了许多基本的拼读规则，那就集中学中高级的拼读规则。

5. 语音意识训练重点
前面其实已经说过，语音意识包括：听音、辨音、拆音和合音。

最后还需要加一个音节。

音节是孩子由单音节单词步入多音节单词必须要过的一个坎。

6. 规则学习注意事项
第一，最好先教letter sound。

这样孩子以后看到a的这个书写，直接就发short a或long a的音，而不需要在思维里进行这样的转化，降低效率：这是字母a，字母a有short a和long a两个发音，这里是发哪个呢，我来试试。

第二，规则最好做成闪卡，学完不断闪，让规则变成条件反射，以后孩子自己尝试拼读时，效率会更高。

第三，学完规则在阅读中要用，但是不是看到单词就拼，孩子先从整体听，或整体读，然后挑出句子中的代表词，进行拼读和听写。