童趣的优秀教学设计
童趣的优秀教学设计范文
〖创意说明
一线串珠法。

以一个趣字拎起全篇的教学，导入激趣，译读增趣，美读生趣，品读说趣。

〖教学步骤
一、导入激趣
同学们，儿童是天真烂漫的。

对世界，他们充满了好奇和幻想。

即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。

有一首儿童诗是这样写的：蚊子是捐血中心的义工/到各地方去/强迫人们捐血/但是他们不验血/怎么知道能不能使用?
蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧!清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些乐趣呢?今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。

二、美读生趣
1、读准字音：
教师范读，注意下列词语的读音：
童稚(zhì)藐小(miǎo)项为之强(jiāng)
鹤唳云端(lì)怡然称快(yí)凹凸(āotū)
壑(hè)土砾(lì)庞然大物(páng)
癞虾蟆(làihámα)
2、读准节奏：
学生自由读课文，标记节奏。

示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观
(例句中，/表示明显的停顿，·表示极短的停顿)
3、读出情味：
⑴重点指导朗读最后一段：重读庞然大物、拔山倒树、尽、捉、鞭、驱等词语，节奏有张有弛，语调也要有变化，忽有庞然大物，拔山倒树而来要读出紧张感，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院则要读出解恨后的快感。

⑵学生赛读。

三、译读增趣
1、学生自读课文。

2、对照课下注释。

3、借助工具书。

4、试译课文。

5、掌握学习文言字词的几种方法。

6、然后分组抽签。

7、每组分别用一种方法理读文中的字词。

加字法。

用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。

换字法。

用常用的同义词、近义词替换文言字词。

讲述大意法。

文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述大意。

辨析一词多义法。

将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。

8、交流。

9、各组之间互考互查。

10、看哪个组对词句的翻译掌握得最好。

X组的同学，我想考考你(请教你)，文中的词句是什么意思。

四、品读说趣
11、理趣事：
⑴文章围绕回忆了三件趣事?请用文中的词语来回答。

⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。

⑶这三件趣事，你最喜欢那一个?试用自己的话形象地复述。

⑷背诵这三件趣事。

学生自主讨论明确：
⑴文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

⑵第一件是把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。

第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

第三件是观二虫斗草间，惩治癞虾蟆。

⑶⑷略。

12、析趣因：
三件趣事之趣是怎样得到的?
⑴分析第一自然段：
明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。

只有这样才能获得物外之趣。

张目对日，明察秋毫──是观察的本领。

见藐小微物，必细察其纹理──是观察的习惯。

时有物外之趣──是观察的收获。

⑵分析第2、3、4段，只是明察、细察了，是否就有物
外之趣了?
讨论明确──除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。

投影显示：
自然景物思维方式新的.形象物外之趣
夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快
草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得
癞虾蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭、驱)
⑶深入理解物外之趣：
物外，指超出事物本身。

物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

它是一种精神体验。

应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。

13、说趣闻：
⑴说说你童年中有趣的事;
⑵你体验过物外之趣吗?给我们讲讲。

五、齐背课文，结束全课
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。

作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想像。

少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。

同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

【备选创意】
〖创意说明
层进式朗读法。

精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

〖教学步骤
一、读课文
要求：认清字形读准字音。

二、读课文
要求：理清句意的层次，正确把握句中停顿。

如昂首/观之，项/为之强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
三、读课文
要求：进入课文情境，感受作者思想感情。

通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并
怡然称快怡然自得。

四、读课文
要求：用自己的话叙述课文的内容。

1、我看到鹤唳云端的景象。

2、我遇到那个庞然大物的经过。

五、读课文
要求：部分内容当堂成诵。

六、读课文
要求：拓展延伸。

1、你有这样的生活体验吗?
2、你还能通过细听来领略物外之趣吗?。