人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；感知小桃树与“我”的特殊情感联系，理清行文思路；把握倒叙与插叙方式。

2.过程和方法目标：进一步掌握融情于景、借物抒情（托物言志）的写法。

3.情感、态度与价值观目标：学习小桃树精神，培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的胆魄。

学习重、难点学习重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。

学习难点：融情于景、借物抒情的写法。

课前预学一．上网查阅有关作家贾平凹及作品产生的时代背景等相关资料，并做好笔记。

二．识记字音字形。

有感情、顺畅朗读课文两遍，边读边思考教材中的旁批，自己也加些批注。

读完后合上课本，根据下面的拼音写出汉字。

1.只是常常自个儿chàn（）悔。

2.早晨起来，（雨）就xī xī lì lì（）的。

3.看我的小桃树在风雨里duō suo（）。

4.昨日楚楚的容颜全然tuì（）尽了。

5.往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个càn（）头。

6.爷爷是喜欢服shì（）花的。

7.小桃树长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也很wěi suǒ（）。

8.我慢慢发现我的幼zhì（）。

9.爷爷的花事是不弄了，一luò( ）一luò（）的花盆堆在墙根。

10.也去领略过马wéi（）坡前的蜜水桃花，那花儿开得火zhuózhuó（）的。

11.又偏苦sèsè（）地笑着。

12.我不禁有些chàn（）抖了。

13.羽毛渐渐剥脱，变得赤luǒ（）了。

三．识记词义。

根据下列意思写出相应的词语。

显得庄重、严肃（）摇动（）猛然领悟（）将要开放（）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心（）不幸的事接二连三地发生（）四．积累有特点的词语。

根据印象在横线上填上恰当的ABAB式的数量短语，然后对照课文对照一下。

1.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花地落了。

2.春天花事一盛，远近的人都赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里端出来，天一晚又让我们地端进去。

3.我渐渐地大了，脾性也地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。

4.你你的花事早不弄了，的花盆堆在墙根，它却长着！5.如果将上述数量短语改成“一片片”“一盆盆”“一天天”“一摞摞”行吗？为什么？第一课时课堂研讨活动一．理清文章思路和内容。

细读精批课文，把握小桃树与“我”的特殊情感联系，完成下列问题。

1.完善下面表格。

2.通过填写上表，大家首先发现，状物散文的行文有这么一个规律：每写一笔“物”的状态后，紧接着就要写出，尽量使“物”染上作者的情感色彩，这叫3.通过填写上表，大家还发现，本文的主要内容是紧紧围绕“”，写了小桃树的来历、、和的过程。

这些内容是通过的记叙方式写出来的。

4.从表格第一列看，按一定时间性安排的记叙性散文一定要把或特定情境交代清楚，且一般都放在交代。

5.文章标题是“一棵小桃树”，为什么还要写到奶奶呢？6.在写小桃树的来历、萌芽、生长过程和开花等内容时，作者把主要笔墨花在写小桃树的上，从哪些方面用了哪些手法来写？7.你认为作者仅仅在写小桃树吗？小桃树遭受的磨难可以象征什么吗？你从哪些语句中看出来？第二课时课堂研讨活动一．品析语言，体味小桃树形象。

细读文章，边读边做细批，把直接描写小桃树的句子找出来，圈画出自己认为用得最精彩的词语，仔细体味作者蕴藏在词语中的情感，同桌做点交流。

1.它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。

2.虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。

我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。

3.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。

4.就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

5.拓展－－想象描写。

看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树,你可曾听到它心底的声音？你听到他在喊什么？借用下面的句式展开想像描写：看,一阵风刮了过来,我的小桃树……凌厉的雨如鞭子一样抽了过来。

我的小桃树……更猛烈的风扑了过来,我的小桃树……6.归纳小桃树的形象，及其象征意义。

这是一棵怎样的小桃树？它象征什么？7.这篇文章的很多句子都在句末加了“呢”“吗”等语气词，请找出这些句子，说说能否删去这些词。

二．归纳本文的写作手法。

1.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。

2.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

3.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。

总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。

课前预学参考答案：一．参考答案：贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。

1953年出生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农民，父亲是教师。

文革的时候，当教师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。

十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上大学的梦想，当兵不要，民办教师不要，代课教师也不要。

这使他的性格发生了改变，因要求不能乱说乱动，从此胆怯、自卑、少言寡语。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。

2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长，2008年凭借《秦腔》，获得第七届矛盾文学奖。

主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。

他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖,《废都》获法国费米娜文学奖,《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖,《古炉》获施耐庵文学奖。

贾平凹的散文内容宽泛,社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。

他常用轻淡的笔墨,再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象；但却能引人入胜。

在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中,可以清楚地发现这一艺术特质。

他的散文,浓的如酒般醇厚绵长,淡的如溪水清纯透明。

在一种古朴而又平淡的氛围中,贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索,使他的散文具有一种深邃的哲思。

二．1.答案：忏。

2.答案：淅淅沥沥。

3.答案：哆嗦。

4.答案：褪。

5.答案：矜，孱。

6.答案：侍。

7.答案：猥琐。

8. 答案：稚。

9. 答案：摞，摞。

10.答案：嵬，灼灼。

11.答案：涩涩。

12.答案；颤。

13.答案：裸。

三．答案：矜持撼动恍然欲绽忏悔祸不单行四．1.答案：一片一片。

2.答案：一盆一盆。

3.答案：一天一天。

4.答案：一摞一摞。

5.答案：原文的数量短语所表达的是间断不连续的东西或行为，而改后的表达是指连续不断的，数量上要多得多，且表达的情感也不一样。

第一课时课堂研讨活动参考答案：一．1.答案：①啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

②想让它在那儿蓄着我的梦。

③它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

④我却十分地高兴了；它是我的，它是我的梦种儿长的。

⑤奶奶去世后。

⑥它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

⑦开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

⑧我心里稍稍有些安慰了。

2.答案：作者自己的内心感受或活动。

借物抒情。

3.答案：“一棵小桃树”，萌芽，艰难地生长，开花。

插叙4.答案：时间，段首。

5.答案：小桃树与奶奶有着密切关系：奶奶买来桃籽种下桃树，奶奶打扫卫生才发现了桃树，奶奶的保护留存了桃树，可以说，奶奶是桃树的播种者、守护者，也是“我”的精神的播种者、守护者。

因而奶奶其实是作者的感恩对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激思念之情。

6.答案：艰难的生长过程是作者着重要写的内容。

写小桃树的磨难作者从三个方面来写：一是绘其形－－弯了头，紧抱着身子，瘦瘦的、黄黄的，极猥琐，弯弯的身子，努力撑着的枝条；二是借人的态度来衬托－－大家笑话它，说它没出息，珍视爷爷的花却不理会它，他们曾嫌它，想砍掉它，突出它的孤独寂寞；三是用侧面描写（借弟弟的嘴转述）交代遭受猪的拱折，风雨的摧残。

7.答案：不仅仅是写小桃树，也在暗示作者自己的人生经历：从小有追求幸福生活的梦想，在山中艰难地成长。

作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是作者的化身。

第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”,第6段又说“它是我的梦种儿长的”第7段写道“也就在这年里,我到城里上学去了。

走出了山,来到城里,我才知道我的渺小；山外的天地这般大,城里的好景这般多……”作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树谈自己的一些经历,表现自己所受的遭遇,隐隐地透露和抒发自己的慨叹、理想和情志。

将小桃树的经历与”我”的经历融为一体,更好地表现了作者的思想感情。

第二课时课堂研讨活动参考答案：一．1.答案：运用了拟人的修辞手法,赋予小桃树以人的情态,生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子,表现了小桃树的弱小,表达了作者对它的怜爱之情。

2.答案：运用烘托手法，写小桃树虽然弱小单薄,但是生命力顽强,开满了花朵。

尽管这样,却没有蜜蜂、蝴蝶飞过,表现了小桃树的孤独寂寞,表达了作者对它的怜爱之情。

3.答案：“俯”“挣扎”运用动作、神情描写,“千百次”运用反复手法,写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景,表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

4.答案：“竟”是“竟然”的意思,小桃树在风雨中俯身的瞬间,“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞,表现了小桃树顽强的生命力,表达了“我”内心的惊喜、感动。

本句运用了比喻的修辞手法,把花苞比作指示灯。