【教学设计】金属和金属材料_化学
第八单元复习金属和金属材料【教学任务分析】
知识与
了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
技能
教
学过程与通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金
目方法属材料相关联的知识体系。
标情感态激励学生的合作参与意识 , 在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体度与价会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面, 我们的生产生活离不开化学。
值观
重
1、金属的化学性质
2、金属活动顺序的应用
3、化学计算（不纯物）
点
1.金属的化学性质
难
点
2. 金属活动顺序的应用
教仪器：试管铁架台镊子胶头滴管药匙
学药品：稀盐酸稀硫酸锌粒镁条铁丝铜丝
用其他：课件、练习等
品
【教学环节安排】
环
教学问题设计
节
同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这
部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。
情现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。
境
导播放：视频：歌曲《相信自己》。
入
观看：费舍尔铁塔
思考：费舍尔铁塔是由什么建造而成的？
问题 1：金属与合金各有那些物理性质和用途？
问题 2：金属有哪些化学性质？
问题 3：金属冶炼所需矿石、设备、原理、原料？
问题 4：有关不纯物质在方程式中的计算？
自
问题 5：金属生锈的条件、防锈的方法及金属资主
源的保护？
学
习
二次教学活动设计
备课教师：播放视频
触景生情，暗示同学们要相信自
己，复习好本单元，为中考打好
坚实的基础。
学生观察、思考回答：
对，同学们回答的很好，咱们下
面接着复习第八单元《金属和金
属材料》吧。
学生阅读课本、圈划，检查学
生预习及笔记情况，小组交流。
设计意图：使学生通过回顾教材
内容，从知识、技能、方法等方
面搞好自我排查，发现自己的不
足与存在的问题
考点一：金属与合金
问题 1：根据图表请同学们归纳出金属的物理性质：
讨论、归纳：
结合图表归纳出金属的物理性质。
对金属之最让学生抢答。
点拨：物质性质决定物质用途，物质的用途反映物质性质。
问题 2：什么叫合金？合金与纯金属的物理性质有哪些区别呢？
【多媒体展示】
展示反馈练习。
考点二：金属的化学性质
问题 1：根据图表请同学们归纳出金属能否与氧气发生反应？
质疑：
既然它们大多数能与氧气反应，那为什么铝制品具有很强的耐腐蚀性？
探
过渡：酸能否与所有金属发生反应？
问题 2：盐酸与镁、锌、铁、铜的反应
究
分别由四位同学完成四个实验并书写相应的化学方程式
与
点拨：
请同学们阅读东汉时期的马踏飞燕的资交
料，展开想象的翅膀，推测我们的祖先是如何
制取铜单质的。
流
问题 3：金属与可溶性盐溶液的反应
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 ( 湿法冶铜 )
2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(SO4)3
Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2
【多媒体展示】
展示反馈练习。
问题 4：金属活动性顺序及其应用
【多媒体展示】
让学生熟记活动性顺序和应用
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au
应用：①②③
【多媒体展示】
展示反馈练习。
学生讨论，展示观点。
及时强调汞、金、铜的特性，小
结：
设计意图：提高竞争意识，促进
学习的积极性。
结
构小结：决合金的特性及在日常生活中的定广泛应用。
性设计意图：质对金属及合金的性质和用途，进行强化训练。
性
质讨论、总结：决表面有致密的氧化铝薄膜。
定
用小组讨论，推选一人发言。
途仪器设计出来了，一起来做实
验。
总结：一方面培养学生的实验技
能，另一方面激励学生书写化学
方程式的热情。
设计意图：通过进行学法指导，
使学生意识到及时总结解题规
律的重要性。
设计意图：使所学知识得以强
化，特别是解决生活、社会中遇
到的有关问题，做到“从化学走
向社会”。
在这个过程中，教师
要注意引导学生总结解题方法
考点三：金属的冶炼
问题 1：常见的矿石及炼铁发生的现象
现象：①②
问题 2：炼铁所需什么设备、原料及反应原理？
总结：
学生交流心得，代表发言，归纳总结。
考点四：有关炼铁( 含杂质物质 ) 的计算
过渡：由于炼铁所用原料和产品都是混合物,因
此牵涉到混合物和纯净物之间的质量换算。
【多媒体展示】
展示反馈练习。
某钢铁厂每天消耗 2000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可以炼出含铁98%的生铁多少
吨？
考点四：金属的锈蚀、防锈与保护
问题 1：生锈的条件及防锈的方法：
铁生锈的条件：与氧气和水同时接触时容易
探生锈。
究追问：如何防止铁制品锈蚀呢？
与
小结：
交问题 :2：金属资源的保护
流【多媒体展示】走进中考
展示反馈练习。
课学完本单元你有哪些收获？还有什么疑问和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这一类问题的解题方
法和思路。
）
设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。
讨论、总结：
教师激励：
设计意图：解决各组的疑难问题，生成知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。
设计意图：
培养学生的分析问题、解决问题以及计算能力。
在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。
学生畅所欲言，表述本节课的收
后吗？通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结获，让其他同学给予补充和完
小本单元的知识网络。
善。
教师最后概述，形成完整的结知识体系。
复习金属和金属材料
梳考点 1：金属与合金
理考点 2：金属的化学性质
整考点 3：金属的冶炼
合考点 4：有关炼铁 ( 含杂质物质 ) 的计算
考点 5：金属的锈蚀、防锈与保护
１．“真金不怕火炼”这句广泛流传的俗语，能充分说明金具有的性质是
（）
A ．硬度较小
B ．密度较大 C.导电性强D．化学性质稳定
２．当今世界产量最高、应用最广泛的金属是（）
A．铁 B ．铜 C ．铝 D ．金
3．家里的铁锅、铝壶、菜刀等都是由金属及合金制成的。
下列物质中不属于合金的是（）
A ．焊锡B．不锈钢 C ．黄铜D．铁矿石
4．下列叙述正确的是（）
．．．．．．．．．．．．
A．金属材料包括金属和它们的合金
．．．．．．．．．．．．．．．．
B．金属在常温下都是固体
．．．．．．．．．．．．
C．物质的用途只由其性质决定，与其它无关
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．合金中一定存在两种金属
．．．．．．．．．．．．．
体5．联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是比较理想的炊具，并向全世界大力推广，其主要原因是（）
验
成 A ．价格便宜B．烹饪的食物中留有铁元素
功C．熔点高D．导热性好
6．“垃圾是放错的位置的资源“，应该分类回收。
生活中废弃的铁锅、铝制
易拉罐、铜导线等可以归为一类加以回收，它们都属于（）
A ．氧化物
B ．金属
C．合金 D ．金属材料教师搜集学生做题信息，查漏补
缺．设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。
具体评价要从学习
方法、学习
态度、合作
交流、展示
表现等方面
考虑。
作第八单元《自主学习与探究》中的开放性作业
业
在教学中，尽可能从现实社会生活中寻找教学资源，力求做到生活化。
同时在教学
教后反思中注重学生主体作用的发挥，注重合作探究，让学生在问题情境中加深对本节课内容的认识和了解，丰富学生的情感体验，从而懂得学以致用。