部编语文五年级上册《珍珠鸟》名师教学设计【教材简析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材第四单元中的一篇略读课文。
该单元的主题是“生活中的启示”。
围绕这一主题教材的编者共选取了四篇课文，这是本单元的最后一篇课文，作者冯骥才以温情细腻的语言，描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、精心呵护下，由害怕人、亲近人,到信赖人的变化过程。
【教学目标】
１．正确认读13个生字，并能有感情地朗读课文。
２．读懂课文内容，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
３．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
【教学难点】
理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
（教学思路：导课板题——检查预习——整体感知——借助提示———了解过程——理解体会——畅谈收获——布置作业）
【教学过程】
课前活动：谈小动物。
一、激发兴趣导课板题
1.介绍珍珠鸟。
同学们，今天老师给大家带来一张鸟的图片，看，红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背上还长有珍珠似的白点，所以人们给他起来一个好听的名字叫——珍珠鸟。
这种鸟，小巧玲珑，很讨人喜欢，可是它又一个特点那就是胆小，特别怕人，人很难接近他。
2. 导课板题
今天我们将要学习的这篇课文题目就叫《珍珠鸟》，来，和老师一起书写课题，齐读一遍课题。
二、检查预习，摸清学情
过渡：课前老师布置让同学们预习，不知道大家做的怎么样。
现在，我们来做个闯关游戏，看看大家能不能闯关成功。
1.检查生字
出示：垂蔓生意葱茏画框细腻
瞅瞅嚓嚓咂咂嗒嗒
雏儿眼睑眸子涂蜡
（预设评价语：你读的不仅正确，而且声音洪亮，掌声送给他。
要是声音再大一点就好了。
谁来帮帮他。
你的这份勇敢，我非常的欣赏。
来，集体读一遍）
过渡：大家预习做的得不错，顺利通过生字关，来，现在大家进入词语关，看看大家能不能也顺利通关。
2.检查词语
出示：（1）文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。
（生意葱茏）
（2）直接了当，干脆。
（索性）
（3）内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
本文中指“我”看到小鸟跳动稿纸上后，仍像往常一样写作。
（不动声色）（预设评价语：恭喜你，答对了。
很遗憾，你说的词语不正确，还有谁来说。
）
过渡：恭喜大家，顺利通关。
不过大家可不要高兴的太早，还有第三关呢，这一关需要一个同学的配合。
3.概括内容
（1）指生读文提出要求
出示：认真倾听，想一想，用简洁的语言说说这篇课文主要写了什么？
（2）交流汇报归结样本
出示：这篇课文主要讲述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人，亲近人到信赖人的变化过程。
过渡：嘿，我班同学实力非同一般呀，老师为你们点个赞。
三、读连接语明确任务
同学们，从课题的*号，我们知道这是一篇略读课文，略读课文我们以前是怎样来学习的？（完成连接语中的内容）这节课我们就用这样的方法来学习它。
请同学们认真的读课文前的连接语，拿着笔，划出对我们提出的学习要求。
1.学生读连接语
2.交流汇报学习要求
同学们，导语中的这三个问题我们要牢记在大脑中，在接下来的学习时间我们就要把这三个问题弄清楚。
四、浏览读文完成任务
过渡：珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但文中的珍珠鸟却与作者建立了真挚情谊。
作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的呢？出示问题：想一想，我是怎样得到珍珠的信赖的？
（一）了解过程，突出重点
同学们，想一想，课文中介绍了几只鸟？（三只），对了，一对大鸟，一只小鸟。
那么我是怎样得到大鸟的信赖的呢？
1.弄懂一对大珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：请同学们拿着笔，浏览课文，用波浪线划出文中讲“我”对大珍珠鸟细心照料和精心呵护的句子，用（）括出文中讲那对大珍珠鸟发生变化的相关句子。
（2）浏览课文。
（3）交流。
预设评价语：1.我为珍珠鸟布置了幽静、安全的居室，向鸟儿表明我是他们可以信赖的朋友。
在温性和谐的环境中，开始新生活的的珍珠鸟叫声显得自然格外轻松自在。
2.正因为我喜爱珍珠鸟，所以才不会去打扰它们，只是远远的观察这它。
3,整整三个月，作者很少扒开叶蔓，因为扒开叶蔓可能会惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们，非常熟悉它们的叫声，多了一种尖细又娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，由此可见作者对它们细腻而深切的关爱。
4.是呀，爱子心切，处于关心，他生气的叫回孩子。
5、它信赖我，才会知道日暮时分才唤回孩子。
2.弄懂小珍珠鸟对我的信赖过程。
（1）出示任务：快速浏览课文，我是怎样逐步获得小珍珠鸟信赖的？
提示找出表示时间、地点变化的词语。
（2）浏览课文。
（3）汇报交流。
预设评价语：1.你浏览课文的能力真强，一下就找到了这些词语，大家到要向他学习。
2.对得快，找的准，老师佩服你，来，一起给他鼓鼓掌。
3.读书不仅要快，还要有效果，带着目的去阅读，老师相信你只要好好练，将来一定能读得又快又好，来，一起给它个鼓励的掌声，我们相信他一定能做到的。
（4）出示答案：
过渡：从这些词语中，我们可以看出，小鸟的胆子越来越大，越来越愿和我亲近，也可以看出，我喜欢珍珠鸟，尊重它们，给了它们安全、自由的生活。
正是我对对这三只珍珠鸟真诚的，无微不至的关爱，让我获得了珍珠鸟的信赖，人和鸟成了亲密的朋友，出现了许多人鸟和谐相处的美好境界。
（二）理解体会突破难点
美好境界
（1）出示：想一想，文中哪些地方让你觉得人鸟相处境界的美好？用直线（或荧光笔）划出一处，反复阅读，写上你的感悟。
（2）学生读文，写感悟
（3）同桌交流，班内汇报交流。
预设评价语：1.作者理解小珍珠鸟，宽容小珍珠鸟，任由小珍珠鸟自由活动。
2.作者爱抚小珍珠鸟，小家伙友好地用特殊的“吻”来回报我。
3.小珍珠鸟把我的肩膀当作了安全温暖的家，他信赖我，他依恋我。
）
过渡：作者理解、宽容、呵护珍珠鸟，珍珠鸟接近、信赖、依恋作者，他们友好地相处，当小珍珠鸟趴在作者的肩膀上睡熟的时候，作者情不自禁地写下了内心的真实感受。
重点句子。
（1）出示：“信赖，往往创造出美好的境界。
”
（2）指名读、齐读。
（3）提问：谁能把这个句子换个说法，把他变成反问句、感叹句。
（4）能谈谈你对这句话的理解或体会吗？（学生回答不出咋办？要构思）
（无论是人与鸟还是人与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境界的基础。
在生活中，我们也要像作者那样，关心爱护动物，与动物和睦相处；人与人之间也应该相互信赖，友好相处。
）（三）畅谈收获，渗透心育
（1）思考：只要心存大爱，只要彼此信赖，就能创造出美好的境界，在生活中你经历过这样的事情吗？你能和作者这样更大家交流交流吗？
（2）通过普通的落花生，我们体会到了做人的道理；从人和珍珠鸟的交往中，你又获得哪些启示呢（怎样获得别人的信赖呢）？
五、小结课堂布置作业
1.小结课堂：学习略读课文的方法
2.布置作业
（1）摘抄课文中精彩的语句；
（2）推荐阅读《冯骥才散文精选》。