《乘加、乘减》教学设计《乘加、乘减》教学设计《乘加、乘减》教学设计1教学内容：P58例5，P59练习十二教学目标：1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重、难点：1、乘加、乘减式题的计算顺序。
2、让学生通过计算形如4×3+4、4×4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
教学过程：一、复习。
1、一句口诀说出两道乘法式。
三四十二（）二五一十（）二四得八（）2、听老师口述，学生说得数。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？（2）5乘4得多少，再加上4得多少？（3）2乘4得多少，再加上2得多少？二、新课。
1、看P56图形。
提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？小鸟提出了什么问题？青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？怎么求还剩几个玉米？用什么方法？请同学们说说看。
讨论：3+3+3+2=11，结合图形说说这个算式的意思？提问：3×3+2这道题怎样读？请你试一试、读一读，教师订正。
提问：3×3+2=11这个算式是什么意思？提问：4×3-1=11这个算式是什么意思？提问：不管用什么方法，最的结果怎样？教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析，就会有几种不同的解法。
2、看图列式并说出自己是怎样想的。
（图略）竖看：4×4+3=4×5-1=横看：5×3+4=5×4-1=提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。
教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。
同学们回忆一下。
我们是怎样算出得数的？提问：这些题你们先算什么？再算什么？3、P56“做一做”N1，看图填等式。
启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说，是怎样想的。
提问：先算什么，再算什么，得多少？4、尝试练习P56“做一做”N2（1）说每道题得多少，你是怎样算的？（2）你们在试算过程中，发现了什么？怎样计算？三、练习。
1、看图列式，并说说是怎样想的。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○□×□○□=□□×□○□=□2、P57练习十一（1）通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。
让学生看这样叙述，从而培养学生数学语言的使用。
（2）小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线，从而在趣味游戏中巩固乘法计算。
（3）P57N4-N6，让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。
注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。
《乘加、乘减》教学设计2教学目的：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：用多种方法解决同一问题。
教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）2.口算，直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
3×3=4×2=2×3=5×4=1×4=3×4=二、创设情境，引入新课小熊都夸奖你们了。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
秋天，小熊种的玉米丰收了。
请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？可能学生提出：一共有几个玉米棒子？老师接着问：怎样列式呢？可能出现的答案：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。
小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
二、自主探究，合作交流问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
）问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。
（学生进行小组讨论。
）要求每种列式都要说出意思？12-1=11（个）3+3+3+2=11（个）4×3-1=11个引导说出：表示几个几多几或几个几少几？问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗？引出课题：乘加乘减（板书）l通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。
三、活动体验，寓练于乐1、练习一摘玉米棒（画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。
”）问：同学们，你们想试试吗？同时也要说出每种算式所表示的意义。
2、练习二：课本上的P56引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？问：可以提出什么数学问题？3、练习三：参观森林果园引入：最后老师要考考小朋友们，从这幅图中你能得到什么问题？而且能否解答？运用今天乘加乘减的方法来试一试。
要求：同桌互相出问题，然后互相解答，然后四人小组批改。
老师巡视。
发现问题及时指导。
拓展练习：尝试根据算式，口头编题。
5×4＋3【板书设计】乘加乘减一共有多少个？还剩几个？3+3+3+23×3+2＝11（个）2+3×3=11（个）3+3+3+3-194×3－1＝11（个）4×3=12123×4=12《乘加、乘减》教学设计3教学重点：让学生掌握解决问题的策略，培养学生应用意识。
教学难点：确定先算什么。
教学资源：教学例图。
教学过程：一、情境激趣，导入新学：谈话：星期天，小猴淙淙家要来客人，猴妈妈带着小猴淙淙一起到果园里采桃子招待客人。
瞧，一番忙碌后，他俩收获可真不少。
(出示教学例图)二、进入情境，探求新知：1、例题探究：(1)从图中你知道了什么?学生回答，教师板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个(2)你能提出什么样的数学问题?在学生提出的问题中，能即时口答的解决，再有选择地板书下面的两个问题：A、两只猴子一共采了多少个?B、猴妈妈比小猴多采了多少个?(3)怎样求出两只猴一共采了多少个?A、学生独立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名汇报，教师板书：123=36(个)36+6=42(个)(4)你先算的是什么?你是怎样想到先算大猴采了多少个的?在学生讨论交流后归纳两种想法：A、要求两只猴一共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起来。
可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出来;B、知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起来。
(5)集体口答。
2、学习试一试：(1)要求猴妈妈比小猴多采了多少个，应该先算什么，再算什么。
先独自计算，算好后把你的想法和计算方法和同桌交流一下。
(2)指名说出自己的算式，教师板书：123=36(个)36-6=30(个)(3)提问：解决这个问题时，你是怎样想的?3、反思：(1)这两道题有什么相同的地方和不同的地方?同桌讨论，集体交流。
(2)讲述;在解决问题时，我们可以从问题出发寻找需要的条件，确定先算什么，再算什么;也可以从条件出发确定先算什么。
(3)这两道题各是用什么算法接问题的?(揭题：乘加、乘减两步计算的实际问题)三、实践应用，巩固提高：1、想想做做1：口算给同桌听，每人口算两组题，一个回答，另一个判断正误。
2、想想做做2、3：先跟同桌说说自己的想法，然后练习解答。
3、想想做做4：(1)理解题意;这是第2卷，还可以再拍6张是什么意思，你能换句话说一说吗?(2)学生独立解答，指名板演。
4、想想做做5：(1)学生独立解答。
(2)指明回答，说说自己是怎样想的。
5、想想做做6：(1)引导学生观察图，说说从图上知道了什么?(2)体温：想一想，你能提出什么问题?并解答自己的问题?(3)在班内交流自己的提问并可以指名某个同学解答自己的提问，由大家判断对错。
四、总结评价，点拨方法：谈话：今天，小朋友们学习了什么?你能说说怎么解决这些实际问题吗?今天接的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是确定先算什么。
可以从问题出发思考解决这个问题需要哪两个条件，如果哪个条件没有直接告诉我们，我们就要把它先算出来。
也可以从条件出发，根据已知的条件想一想能先求出什么，再接着往下算。
教学板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个(1)两只猴一共采了多少个?(2)猴妈妈比小猴多采多少个?123=36(个)123=36(个)36+6=42(个)36-6=30(个)教学目标：1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。
2、加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。
3、学会用数学的眼光去观察生活，体会学习数学的作用，培养学生学习数学的兴趣和自主探究的良好习惯。
教学重点：让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确地选择解决问题的策略。
教学资源：数学卡片(口算题)。
教学过程：一、情境激趣：谈话：小朋友，你们好，数学乐园又向那么开放啦，你们想去游玩吗?去数学乐园得闯过三关，你有这个信心吗?二、知识梳理：(巧过第一关)1、练习六第1题：(1)出示口算卡片，指名口答结果，并说说是怎样想的?(2)集体练习，在规定的时间内完成。
2、我比电脑算得快：补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。
(争过第二关)3、练习六第2题：(1)学生独立练习，指名4位学生板演。
(2)集体交流，请板演的学生说说怎样想的?笔算乘法时要注意什么?(3)思考：笔算乘法和口算乘法有什么联系?三、实际应用：(勇过第三关)1、练习六第3题：谈话：体育课上，同学们玩得可开心啦!你们瞧：(1)学生观察图，说说从图上知道了什么?要求什么?(2)学生独立列式解答。