三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）认读生字。①课件出示文中的生字词语。徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈风光旖旎瑞士莱蒙湖无边无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋燕园圣地点缀②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）学习多音字“燕”（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解。
四、再读感知，理清结构。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。
五、细读品味，体会文意（一）学习课文第一部分（第1自然段）。【出示课件】1.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。2.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？3.指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。
（二）学习课文第二部分。1.课件出示：但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。（1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受。（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。（②“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前、后《赤壁赋》。③“三潭印月”是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。④这部分课文在文章结构上起什么作用？⑤指导朗读，读出自己的感受。2.课件出示：至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。小组同学互相交流，教师相机引导并小结。①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？②作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中
（三）学习课文第三部分。1.课件出示：在这期间，我曾到过将近三十个国家，……我的小月亮，我永远忘不掉你！小组同学互相交流，教师相机引导并小结。①作者离乡背井，漂泊天涯期间曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。作者列举了哪里的月亮？作者喜欢哪些月亮吗？你是从哪里看出来的？②为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？③从“但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。”你又感受到什么？④作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”？⑤指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。2.课件出示：我现在已经年纪以高，……我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。小组同学互相交流，教师引导：①“朗润园”和“燕园”是什么地方？②作者描述“朗润园”和“燕园”这些赏月胜地在文中起什么作用？③从“我现在已经年近耄耋”一句你感受到什么？④从“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？⑤“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”表达了作者什么样的思想感情？⑥指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。4.学生默读课文5—6自然段，教师小结。
的“此”是指代什么？这句话有什么作用？③作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数
创设情境，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受作者的思想感情。
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天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些童年趣事呢？④“八月湖水平”出自唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。作者对洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果。家乡几个大苇坑的烟波浩渺与洞庭湖的“八月湖水平”相比较，显出作者心目中，苇坑也是阔大的。⑤指导朗读，读出自己的感受。3.课件出示：到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。小组同学互相交流，教师相机引导并小结。①在这部分课文中作者又回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？请作简要概括。②作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者这样写想表达什么？③这些童年趣事都与什么有关，表达出了怎样的情感呢？③指导朗读，读出自己的感受。4.学生默读课文2—4自然段，教师小结。
北关示范小学“和乐学堂”导学设计
年级四学科语文课题《月是故乡明》课型感知课时1审核人王瑞
主备人路建萍授课人 授课时间 班级导学编号005
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学
目
标
1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
二、简介作者，了解背景。1.简介作者。【出示课件】季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文，去细细体味吧。
（四）学习课文第四部分。课件出示：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”？（2）课文的结尾在全文中起什么作用？
六、回顾总结。作者在文章中主要描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？
板书设计
导学反思
教具学具
多媒体课件
重点
了解作者由月亮联想到的往事经历。
难点
体会作者对家乡的思念之情。
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一、创设情境，激情导入。1.课件出示：静夜思唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.教师：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。