三、《指南》的基本理念： 1、学习与发展是每一个幼儿的权利 2、幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提 3、幼儿是在生活和游戏中学习的 4、幼儿是在环境和人的积极互动中获得发展的 四、正确的儿童观：
独立的人 独特的人 发展着的人
03 社会领域
社会领域
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，
谢谢！
大班故事表演分享交流
01
故事表演的名称
02
故事表演的教学目标
03
如何开展活动
04
收获和不足
01 故事表演的名称
本学期 四个故事
1、老鼠嫁女 2、国王的新衣 3、动物王国选举会 4、妞妞树
教学目标
老鼠嫁女 1、阅读图画书，了解每种事物都有自己的强项和弱项。 2、通过观察画面，讨论理解熟悉文本的内容，感受民间习俗的韵味。 3、在理解故事内容的基础上，尝试分段讲故事并创编相应角色的台词与动作。 4、在大剧本提示下，熟悉故事表演的结构与角色，大胆地创编台词与动作。 5、熟悉剧本中的角色掌握台词并积极参与选角活动。 6、努力争取自己想要的表演角色，并发现同伴表现出色的地方。 7、做公正的小评委，选出最合适的演员。 8、了解“冲突”时戏剧表演的重要元素。 9、能用合适的动作和语言来表现冲突。 10、能在个体表演和群体表演中注意到自己的合适站位。 11、尝试根据队列符号确认自己的站位与面向的方位。 12、学习小组合作，共同完成表演任务。
区域领域
三、区域活动的特点： 1、自由性 2、自主性 3、个性化 4、指导的间接性。
区域领域
四、区域活动与其他活动的关系：
区域活动：根据选择不同的活动，通过与环境、材料、 同伴的互动积累个体经验，按自己的方式自主发现新问题， 解决问题，顾及幼儿发展的个别需求。
集中活动：同一时间进行同一内容，分享个体经验，激 活思维，引导发现新问题，通过互动获得经验。
也是其社会性发展的基本途径。 幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅要学习如
何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人、 不断发展适应社会生活的能力。
社会领域
二、社会领域包含人际交往和社会适应。
与人交往
人际交往
自尊、自信、自重、关心尊重他人
友好相处
群体生活
社会适应
归属感
行为规范
社会领域
三、社会领域的核心经验： 1、自我意识 2、人际交往 3、亲社会行为 4、社会认知 5、归属感
06 科学领域
科学领域
科学领域分为两个部分：
科学探究
探索
数学认知
解决问题
科学领域
二、科学学习的特点： 1、探究 2、解决问题 3、尝试发现
07 基于“主题活动”与“区域活动” 融合的幼儿园班级环境创设
环境
3-6岁儿童的教育阶段特别强调“环境的隐形”作用。
蒙台梭利： 1、规则与自由 2、教师与材料 3、材料的操作性
教学目标
动物王国选举会 1、理解故事，能初步了解竞选概念知道参加竞选需要哪些准备。 2、懂得投票人要正确使用自己的权利。 3、知道票数统计的一般发放并尝试参与该工作。 4、能知道人各有所长，用较客观的心态看待评选结果。 5、能为自己所扮演的动物角色出谋划策，设计适合该动物特点的竞选词。 6、勇敢面对调整，坦然接受竞争结果。 7、尝试通过自我化解或者接受同伴与成人帮助等方法来克服不良情绪。 8、能积极设计选举前的场景。
健康领域
四、健康领域目标的实现： 1、生活活动； 2、教育活动； 3、游戏活动； 4、其它活动。
05 语言领域
语言领域
一、幼儿语言学习发展的目标： 1、口头语言倾听表述
认真听并能听懂常用语言； 愿意讲话并能清楚表达； 具有文明的语言习惯。
语言领域
2、书面语言阅读与书写准备： 喜欢听故事，看图书； 具有初步的阅读理解能力； 具有书面表达的愿望和初步技能。
09 家园共育—— 谈幼师与家长沟通的技巧
沟通
一、教师与家长关系的主要处理方式： 1、集中型处理：家长会 2、日常型处理：每天接送时 3、分类型处理：个别谈话、家访
沟通
二、与家长谈话的注意事项： 1、选择时机、场地 2、注意说话的态度和语气 3、多听家长的愿望、需求、意见
如今倡导：
管住你的嘴！管住你的手！ 睁开你的眼睛！竖起你的耳朵！
教学目标
国王的新衣 1、阅读图画书，了解故事中的主要任务的性格特点。 2、通过自主阅读，讨论问答的方式理解“诚实”的含义。 3、能用诙谐的语言和动作表现时间的流逝。 4、学习双圈集体舞，并大胆创编国王换衣服的动作。 5、感受与同伴进行配对舞蹈的快乐。 6、在理解故事的基础上，结合图画书分析人物的个性特征，并设计相应角色的代表动作。 7、学唱歌曲，尝试用对唱合唱的形式表现骗子夸赞布料的情景。 8、学习表演织布舞，通过交还朋友的舞蹈方式表现梭子对穿的场景。 9、借助手腕花掌握对穿的空间位置，明确与同伴挽手的具体方向和位置。 10、用说唱的方式进行艺术加工，表现出诙谐的情绪。 11、体会歌曲独特的说唱方式中蕴涵的诙谐讽刺意义。
社会领域
社会性课程的目标是让幼儿掌握现实生活中的社会 规则、形式与人交往的良好行为习惯，同时也为儿童未 来生活做准备。
社会领域是一个综合的学习领域，融合在各种学习 活动中，渗透于幼儿一日生活的各环节。
模仿是幼儿社会学习的重要方式。 幼儿的社会性培养需要家庭、幼儿园、社会保持一 致密切配合！
04 健康领域
ห้องสมุดไป่ตู้
教育观
教师的主体直接影响学前儿童的健康成长。 幼儿教师的四大理念：
师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习
02 《纲要》和《指南》的关系
一、《纲要》和《指南》的关系： 1、《纲要》：适用与幼儿园教师和幼教管理者。 2、《指南》：面向全体的。
二、指南的核心理念： 以幼儿为本 终身教育 家园共育 游戏为主
区域活动
区域活动的流程： 开始部分（3m）——中间部分——结束部分（新发现、 秘密、方法等） 区域活动的时间： 小班不少于40m 中班不50m 大班不60m 什么是低结构的材料？
区域活动
什么是低结构的材料？ 幼儿自主发起的，兴趣和需要为导向，充满创造性，
能发散幼儿思维的材料。
中高结构的材料 目标明确，幼儿操作时思路清晰，重复使用率低。
08 落实《指南》精神 有效开展幼儿园区域活动
区域领域
一、幼儿园区域活动的由来： 也叫“活动区活动”，诞生于20世纪初的西方幼儿
教育。 教师对幼儿的回应起到至关重要的引导作用。
二、区域活动的含义： 幼儿的需要、兴趣为主要依据，并考虑教育目标、
正在进行的其他教育活动等因素，把活动室划分出相关 的区域，并投放相应活动材料。
教学目标
妞妞树 1、通过自主阅读，同伴分享等方式理解故事中树的变化和妞妞的变化。 2、通过讨论交流，迁移已有经验，以妞妞树的春夏秋冬的变化为线索，根据故事内容设计台词。 3、了解不同季节大树的特点以及多种用途，并知道树木对人和环境的重要作用。 4、在舞台情境中，能创造性地运用语言和肢体动作等元素表现对剧情及角色的理解。 5、通过角色扮演的方法，进一步感受亲情与温暖及了解有关大树的基本知识。
健康领域
一、健康领域：指人在身体、心理和社会适应方面的良 好状态。 二、幼儿健康的价值： 1、生存质量 2、适应能力 3、奠定全面发展的基础 4、构建成人健康的基石 5、汇聚家庭、社会幸福的源泉
健康领域
三、健康领域的纲要目标： 1、情绪安定、愉快； 2、生活自理能力； 3、学会保护自己； 4、动作协调、灵活。
语言领域
二、幼儿书面语言学习与发展的要求。 1、阅读兴趣习惯； 2、初步阅读理解能力； 3、早期书写行为。
语言领域
三、幼儿语言学习的特点与教育要求： 1、关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的 语言交往环境。 2、关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律 的方式组织活动。 3、关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学 习的读写。
瑞吉欧： 1、环境的开放性 2、自由表达 3、环境的记录功能 4、注重家园的合作
环境
目前我国幼儿园中”主题活动“与”区域活动“融合中 环境的”生成性“框架 来源：幼儿的兴趣与能力 落脚点：学会学习，学会生活 从形象思维转换到具体逻辑思维 培养观察、操作、分析、总结的能力
环境
那么，幼儿园一线老师需要具备何种能力？ 1、转变观念 2、最基本的能力 3、组织策略的能力 4、认识材料并按幼儿能力发展阶段投放的能力 5、装饰儿童作品的能力 6、统合资源的能力