《火烧云》公开课教案教学重点:1、积累描写颜色得词语。
2、领悟描写事物动态变化得表达方式。
教学难点:1、唤起学生观察大自然得兴趣，激发热爱美好事物得感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象得方法。
3、抓住火烧云形状变化得特点展开想像,尝试写一段话。
教学过程:第一课时一、激趣导入天上得云就是最常见得了,但就是您们注意观察过它们得样子与变化吗？有一种云非常美，就就是不能天天见到,它叫“火烧云”,让我们一起走进课文,欣赏火烧云吧！(齐读课题)二、初读课文,自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音,读通句子。
2、反馈：重点指导书写:霞、紫、葡、萄得字3、学习多音字:模三、整体感知,梳理结构（一）理解火烧云1、什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢得读书方式读一读课文,可以就是大声朗读,可以就是轻声速读,可以就是默读课文,从课文中找出一句话来回答。
(学生选择自己喜欢得读书方式进行读书。
）明确:“天上得云从西边一直烧到东边，红彤彤得,好像就是天空着了火。
”这就就是火烧云。
ﻫ(师:您读书很认真,找得很准确。
谁能读得更有感情)2、这句话中有一个动词用得特别好,自己读读这句话,瞧瞧谁能把它找出来？(学生读)明确:“烧”这个动词用得好。
3、师:为什么?不必急于回答,先来瞧瞧火烧云上来时得景象，边瞧边体会。
ﻫ（课件展示：在烈火中燃烧得云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着得火焰弥漫了大半个天。
)4、师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?预设:生:我体会到火烧云上来了,就像就是天空中着了一场大火。
生:着火得时候，火势特别大,特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大得瑰丽绸缎,天空中完全就是红颜色得,美丽极了。
ﻫ5、师小结:您们真会思考!您瞧，祖国得语言文字真就是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空得颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧得烈火一样有气势,给人一种动态变化得感受。
(二)梳理文章结构1、默读课文,这篇课文就是按照什么顺序记叙得？先写了什么,接着写什么,最后写什么？ﻫ明确:这篇课文就是按照“火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了”顺序记叙得。
(板书：火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了)ﻫ2、划分段落层次:哪几个自然段写了火烧云上来了?四、学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段,思考：火烧云上来了得景象就是怎样得？找出相关得句子，说说您得体会。
明确:“霞光照得小孩子得脸红红得。
大白狗变成红得了。
红公鸡变成金得了。
黑母鸡变成紫檀色得了。
喂猪得老头儿在墙根靠着,笑盈盈地瞧着她得两头小白猪变成小金猪了。
她刚想说:“您们也变了……””2、这段话中有几个“变”字?人们得心情就是如何得?（惊喜,开心,欢乐）从哪里瞧出来得?（笑盈盈)(师：就是啊,火烧云上来了，带给人们惊喜,欢乐,也带来了生活得情趣)3、夏季傍晚得火烧云景象,给您留下了怎样得感受？(ａ、夏季傍晚得火烧云,简直就是太美啦！b、火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。
Ｃ、火烧云就像一位神奇得画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。
)师小结:霞光照到大地上,使地上得人与物得颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云得“红”。
霞光这么美,火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样得语气去读呢?(惊喜得语气。
带着赞美得语气读。
)ﻫ(师:好！带着感情自己读读这段话。
）(学生自由朗读第一自然段)5、我们一起读,边读边感受霞光得美。
(学生有感情地齐读)五、小结这节课我们初步认识了火烧云,那火烧云有怎样得变化，有多神奇?我们下节课继续学习。
第二课时一、复习导入通过上节课得学习，您学到了什么？预设：１、“天上得云从西边一直烧到东边,红彤彤得,好像就是天空着了火。
”这就就是火烧云。
2、这篇课文就是按照“火烧云上来了、火烧云得变化、火烧云下去了”顺序记叙得。
3、“火烧云”中得“烧”这个动词用得好。
二、读中感悟,积累运用（一）学习“火烧云得变化”(过渡:上节课我们感受到火烧云上来了霞光得美,那火烧云得变化又就是怎样得?)自由读三～六自然段,边读边思考:作者从哪两个方面描写火烧云得变化？(学生自由朗读)明确:写了火烧云得颜色,还写了它得形状。
(板书:颜色、形状)学习火烧云颜色得变化1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关得句子。
您从哪些词语体会到得?明确：火烧云颜色变化特别快。
（板书:快) 我从“一会儿”这个词体会到得。
ﻫ追问:您从“一会儿”这个词中还体会到什么?明确：火烧云得颜色变化不仅快,而且还很——多2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
(同桌练习造句) ３、火烧云都有哪些颜色？ﻫ明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色, 葡萄灰、梨黄、茄子紫ﻫ4、天空中还有哪些颜色？明确:还有些说也说不出、见也没见过得颜色。
5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过得颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
(苹果绿。
桃红。
玫瑰紫。
石榴红。
杏黄。
秋叶黄。
黄瓜绿。
草莓红。
橘黄。
橄榄绿柠檬黄。
枣红。
香蕉黄。
草绿。
)师:（天空中这么多得颜色交织在一起,那就是多美得呀！）(课件展示火烧云颜色变化得录像。
)6、您能用恰当得词语概括出火烧云颜色变化多呢？ﻫ预设:五颜六色。
五彩缤纷。
绚丽多彩。
色彩斑斓。
五光十色。
（师:概括得好!真会用词。
)7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云得赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)学习火烧云形状得变化1、读读四～六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。
ﻫ明确:火烧云得形状变化很多,变化快2、火烧云得形状像什么？明确:像马、狗、狮子。
3、形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。
从哪些词语体会到得?明确：从“一会儿”、“忽然”体会到得。
还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”(过渡:您们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时,描写得很精彩）4、再来读四～六自然段,边读边体会把瞧到得与想到得融合在一起写得写作方法。
(自由读)5、老师想与大家一起读火烧云形状变化得三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题,您们用书上得句子来回答,咱们一起读书。
(教师引读)师:一会儿,天空中出现了什么?——(板书：出现)ﻫ生:(接读）一会儿,天空中出现一匹马,师:(插问)它就是什么样子得？——(板书:样子)ﻫ生：（接读）马头向南,……它才站起来似得。
师:(插问)它就是怎样变化得?——（板书：变化)ﻫ生:(接读)过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
ﻫ师:(插问)消失了吗?——(板书:消失)ﻫ生:(接读)瞧得人……变模糊了。
ﻫ(写狗与狮子得两个自然段,教师也这样引读。
)ﻫ6、作者就是按什么顺序叙述火烧云形状变化得?明确:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写得。
ﻫ师小结:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述得,并融入了自己得想象,突出了火烧云形状变化得特点，这种写法很值得大家学习啊！(再来读一读,分组读)(过渡:老师捕捉了一组火烧云变化得镜头,我请同学一起来欣赏。
一边欣赏,一边想像,除了像马,像狗,像狮子,还像什么。
)ﻫ７、想象一下,它们像些什么呢？想象它得形状,并按照它得“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。
写完后可以四人小组交流。
（出示提示仿写内容)8、交流:我们一起来交流,谁愿意先发言?(师:您们得想象太丰富了,写得真好! )9、火烧云形状变化这么多,用学过得词语概括出火烧云形状变化多。
ﻫ明确:变化多端。
变化莫测。
千变万化。
绚丽多姿。
千姿百态。
瞬息万变。
ﻫ(二)学习“火烧云下去了”1、作者观察火烧云下去时就是怎样得景象?从第７自然段找一句话来回答。
ﻫ明确:读“一时恍恍惚惚得,……什么也瞧不清了。
”２、当时人们得心情就是怎样得?(意犹未尽)ﻫ三、回归整体,激发情感提问:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云得话呢？预设:1、火烧云真就是太美丽啦！2、火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
3、我爱火烧云,它给我得想象插上了翅膀。
四、质疑问难，妙在延伸ﻫ提问:现在大家还有没有不懂得问题?如果有,马上提出来?预设：为什么火烧云颜色变化这么多?ﻫ为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?ﻫ火烧云上来时,为什么地上得人与小动物得颜色发生变化呢?ﻫ师:您们提出得问题很好，有得连老师一时也回答不上来。
怎么办呢？《变幻得天空》一书介绍了有关火烧云得知识,下课可以请教它。
(课件展示《变幻得天空》一书得封面)ﻫ五、作业师:今天得作业共两项,您可以从以下两项作业中任选一项来完成。
分别就是：ﻫ１、以“火烧云”为内容。
ﻫ2、以“礼花”为内容。
想像它得形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。