请学生找到6到11自然段中能体现说明语言的条理性和准确性
培养学生探究精神
第五环节小结
请学生为这节课小节
语文能力的检测。
第六环节：拓展延伸
请学生以雪为说明对象写一篇说明文
培养学生的写作能力
学生通过练笔来达到实验目标
大自然的语言
描述物象现象逻辑
做出解释｜｜
大自然的语言｛究出原因｜｜
阐明意义本质顺序
培养学生快速筛选信息能力。
搭建学习平台，为学生创设自主合作探究的学习情境。为下文写写练练积累素材与经验
第三环节：明确文章结构内容和结构推出文章说明顺序。
培养学生自主合作精神。
第四环节：体味语言的准确严谨性、条理性和生动性
请学生仔细朗读文章1、2自然段，体味说明语言的生动性。
实验目标
在课堂教学中以教材为载体培养学生的写作以能力
教学环节
教学过程设计
教学意图
实验意图
第一环节：导入
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。朝霞不出门 晚霞行千里
猪不吃食鸡鸭叫，鼠逃出洞鱼乱跳
激发兴趣，引出话题,这就是大自然的语言。
选取富有现实性和趣味性的题材
第二环节：整体把握
要求学生结合课后练习一，自由读课文，并找出相关答案。
2、能力目标：培养筛选信息，提取要点和叙述能力。体味说明文语言的准确性、严谨性和生动性条理性。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解本文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点
教学难点
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
学校
中学
设计
题目
课题实验课基本情况
课题名称
何以教材为载体在课堂教学中培养学生的写作能力
课题研究的主要内容：根据学生的认知规律和认识需要大胆对知识进行取舍，在课堂教学中紧紧围绕教材，从教材中生成积累经验，并运用到写作中去，提高写生的写作能力。
目标设计
教学目标
1、知识目标：把握课文内容，明确文章结构和说明顺序。