学习内容定位：鉴 赏
内容标准：在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。
学习方式：聆听音乐为主。强调设计具有探究性和启发性的 问题，鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐 谱、图片、音响、音像等资料进行交流，用口头描述、撰写诗 歌散文等形式表达鉴赏心得，交流鉴赏体验等。
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5、鼓励学生以随笔的形式表达音乐鉴赏心得有哪些好处？
有益于学生音乐审美能力的提高，有益于学生音乐文 化素质的提高，有益于学生整体艺术修养的提高。
6、为什么提出对“通俗音乐”的学习要求？
通俗音乐作为音乐文化的一种，完全可以让学生从正 面来接触，以便更好地认识、理解和鉴别。
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7、要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够 通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义？
信息与网络时代，使得计算机成为音乐教学与音乐学 习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会 的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的 对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式，更具重要意 义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。
8、“学习音乐美学的一般常识”和“了解音乐艺术的特 征”具体指的是哪些方面？
因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一 定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成 一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知 和培养审美情感。
2、引导学生参与音乐体验的内涵是什么？
音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对 学习者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与 交流。
内容标准
——聆听丰富多彩的音乐（有代表性的通俗音乐作品）。
——认识、理解音乐作品的题材内容、音乐体裁、表演形式。 理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。
——了解中国和西方音乐史。了解音乐流派、重要代表人物 （生平、作品、贡献）。了解中外通俗音乐发展简况。
——欣赏中外优秀音乐作品，感受体验民族、地域、时代风格。
课程性质：选修模块。学生可以选择。
内容标准：
——欣赏优秀的声乐作品。
——学习掌握歌唱基本技能。
——合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与 均衡，理解作品创作意图，对指挥的动作做出敏锐的反应。
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高中《音乐课程标准》
第三部分 内容与标准
一、音乐鉴赏（必修）
二、歌唱（选修）
三、演奏（选修）
四、创作（选修）
五、音乐与舞蹈（选修）
六、音乐与戏剧表演（选修）
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音乐鉴赏（必修）
音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。应采取多种教学 形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所 听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密 切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。
第一单元 学会聆听
第一节 音乐与人生
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
第二节 高亢的西北腔
第三节 独特的民族风
第四节 醇厚的中原韵
第五节 飘逸的南国风
第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节 鼓乐铿锵
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第七节 丝竹相和 7
第四单元 国之瑰宝——京剧
第八节 京剧大师梅兰芳
第九节 现代京剧
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第八单元 划时代的音乐大师——贝多芬
第十五节 贝多芬
第九单元 浪漫幻想的音乐世界
第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
第十七节 钢琴音乐的奇葩
第十八节 标题性交响曲的诞生
第十单元 音响塑成的民族意识
第十九节 对祖国河山的礼赞
第二十节 俄罗斯民族风情
第十一单元 一个人的流派——德彪西
第二十一节 德彪西
——学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受体验民族文 化特征。学习音乐美学，了解音乐的艺术特征。
——能够联系姊妹艺术或其他相关学科、借助乐谱熟悉音乐作 品主题、应用相关软件欣赏音乐、搜寻下载音乐资料、对音 乐作品作出评价和评论。
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——几个应关注的问题
1、为什么说音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径？
3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”？
不同意教师的见解，不同意课本的解释，这才是学生自身的 体验和真正的理解，才可能实现音乐教学对自主、探究、交流 的追求2020，/10达/13到体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。 4
4、音乐鉴赏中怎样进行探究性学习？
学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、 图片、音响、音像等资料进行交流。教师设计具有探究性 和启发性的问题，采用讨论的方式，引导学生感受与理解 音乐作品。
“学习音乐美学常识”是指常识性的理论知识。包括 音乐美的构成、音乐的风格和流派、音乐评论等。
“了解音乐艺术的特征”则从音乐是声音艺术、音乐是
时间艺术、音乐是情感艺术、音乐是表演艺术四方面来进
行。 2020/10/1形式，欣赏、知识、 拓展与探究板块来呈现。（共十八单元，三十四节）
第五单元 亚洲音乐神韵——大自然 和谐 和平
第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
第十一节 非洲歌舞音乐
第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐
第十二节 欧洲民间音乐 ——风笛 排箫 歌声
第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈
音乐文化的融合
第七单元 宗教复调音乐的顶峰——巴赫
第十四节 巴赫
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第十六单元 人民音乐家——聂耳、冼星海
第二十八节 聂耳 第二十九节 冼星海
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第十七单元 新中国的歌 第三十节 祖国颂歌 第三十一节 乐坛新曲 第三十二节 歌剧艺术 第三十三节 流行风
第十八单元 走向新世纪 第三十四节 新时代
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歌 唱 （选修）
歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现力 和审美能力的有效途径。歌唱教学在九年制音乐教学的基础 上得到提高和发展。
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第十二单元 传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向
第二十二节 勋伯格
第十三单元 经典流行音乐——爵士乐精粹
第二十三节 爵士乐
第十四单元 文人情致
第二十四节 高山流水志家园
第二十五节 西出阳关无故人
第十五单元 新音乐歌声初放
第二十六节 沈心工与李叔同
第二十七节 萧友梅与黄自