《拿来主义》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.正确理解“拿来主义”的本质与内涵。

2.学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法
3.品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。

过程与方法
1.理清文章思路，抓住本文的论点。

2.品味语言，学习论证方法。

3.拓展延伸，理解“拿来主义”的现实意义。

情感态度与价值观
1.树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待文化遗产的方法。

【教学重点】
1.“拿来主义”的内涵与现实意义。

2.把握本文论证方法和语言表达上的特色。

【教学难点】
1.学习本文先破后立的论证方法。

2.“拿来主义”具有的现实意义。

【教具准备】
多媒体课件，微课视频。

【课时安排】
2课时
第一课时
【新课导入】
初高中我们学过哪些鲁迅的文章？（学生回答，教师可以补充一些。

）
有多少同学是发自内心地喜欢鲁迅的文章？不喜欢的原因是什么？
（多媒体展示同学们的回答，喜欢的理由和不喜欢的理由。

）
（多媒体展示北大三位教授的话，强调鲁迅的重要性。

）
鲁迅是不会被历史忘却的。

——王富仁（汕头大学文学院终身教授，中国作协会员，中国鲁迅研究会理事。

）鲁迅是语文教学的灵丹妙药。

——钱理群（北京大学资深教授，博士生导师，清华大学中文系兼职教授，中国
现代文学研究会副会长，中国鲁迅学会理事。

）
鲁迅不仅是中国的，更是全亚洲的，是整个东方灵魂的脊梁。

——孔庆东（北京大学中文系教授。

）一起来学习《拿来主义》，看看这些存在的问题我们是否能解决掉。

（多媒体展示课题、作者。

）
【作者简介及背景介绍】此处让同学们齐读
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月，用“鲁迅”的笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他一生
有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。

主要作品：
短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》等；
散文集《朝花夕拾》等；
杂文集《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

本文写于1934年6月4日，后由作者编入《且介亭杂文》，是一篇针对性极强的杂文（议论文的一个变体，和议论文类似）。

有同学在预习时就遇到一些问题，比如有的同学就在问，本文写作背景是什么？（多媒体展示同学的提问：写作背景方面）
本文写在中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。

于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。

而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。

文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。

【新课推进】
课前让同学们预习文章，然后把预习过程中不懂的问题，用纸片写下来，教师加以整理分类。

教学过程中以问题来引导推进，一步步解决同学们预习过程中遇到的问题。

问题1：文中什么地方最先提到“拿来主义”？请同学找出来。

此处让同学齐读
明确：第5段首提。

问题2：在提到“拿来主义”之前，文章先提到了什么主义？
明确：第1段提到了“闭关主义”和“送去主义”。

（板书并解释其含义）
会有同学指出“象征主义”，教师指出注释7，这是一个文艺流派，与前面的三个主义不是一个范畴，所以我们忽略。

问题3：“闭关主义”和“送去主义”对我国有没有利？（没有）
那么危害是什么呢？请同学从文中找出来，把危害读给我们听一听。

（多媒体展示同学的问题：做好事不求回报不对吗？）
明确：在文章第1段和第3段，第3段危害不太好找，教师提示，中国地大物博，一味送去是不是就显得大度？送完了怎么办呢？
总结：
闭关：被枪炮打破大门，又碰了一串钉子。

送去：拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

问题4：那么外国“礼尚往来”，“送来”的东西好不好呢？（板书）一起来看送了哪些东西，请同学从文中读出来。

此处请同学齐读我们对这些“送来”的东西态度是怎么的？为什么？
明确：文章第6段：但我们被“送来”的东西吓怕了。

实质上
送去：文化，国光，是好的东西。

送来：鸦片，废枪炮，香粉等等，瑕瑜互见的东西，不好的成份居多的东西。

（板书“送来”）
问题5：既然“闭关主义”和“送去主义”都不好，那么，我们是否该徘徊不前呢？作者给我们指明的方向是什么？（拿来主义）
请同学从文中读出，作者给出的意见或建议。

（生读第7段）此处请同学齐读
追问：那么，具体我们不该怎样做，又应该怎样做呢？请同学们从文中总结一下，概括出答案。

给几分钟时间，从文中找，教师进行巡视指导
不该怎么做？（提示：文中找关键句：“拿来主义”者是全不这样的。

）
多媒体展示
徘徊不敢进门——孱头（恐惧害怕）
不该怎么做：一把火烧光——昏蛋（盲目排斥）
（第8段）大吸剩下鸦片——废物（全盘接受）
正确的做法是什么？
明确：第7、9、10段中都有语句，引导学生读出。

并进行总结。

请同学个别诵读
学生易只找到第9段的内容，可以提示学生第9段5个字就能概括，再从其他段找找正确的做法，或概括性的语句。

多媒体展示
运用脑髓，放出眼光，自己来拿
该怎么做：他占有，挑选拿来主义
（第7、9、10段）或使用，或毁灭，或存放
小结：
“拿来主义”才是对待本国文化遗产和外国文化的正确的方法，做到了拿来主义就会怎么样？请同学们齐读第10段，教师总结：新人、新文艺实际上用今天的词来讲，就是“创新”。

（多媒体展示：创新）
【论证结构】
再来重新整理一下作者的思路，作者在1、2、3、4、6段中，给我们指出“闭关主义”、“送去主义”、“送来”都是不好的，对我们都是不利的，这种旗帜鲜明的反对叫做“破”，在5、7、8、9、10段告诉我们，怎么做对我们有好处，正确的做法是什么，这种肯定在议论文中叫“立”。

本文就是由“破”到“立”。

【拓展延伸】
本文写作，离今天已经80年了，改革开放也已经快40年了。

这篇文章中提到的观点，在今天对我们来讲还有现实意义吗？我们还有学的必要吗？
请看以下几则材料或是播放微课视频：
1.同学们中间流传着这样的话：英语不及格，证明我爱国。

2.2012年钓鱼岛事件中，一些上街游行人员，打着爱国的旗号，疯狂打砸日系车，甚至有人打伤了车主。

3.当今许多年轻人，争相过洋节，如“情人节”、“圣诞节”等，对本国传统节日却很少问津，如“重阳节”；普通豆浆1－2元一杯，肯德基里却要6元；普通冰淇淋3－5元，哈根达斯却卖30－70元。

4.《中国好声音》节目热播，让许多草根音乐人，圆了自己的音乐梦，也给商家带来了可观的经济收入，同时也丰富了老百姓的精神生活。

实际上这档节目，来源于《荷兰好声音》，中国引进了他们的创意，并加以改造。

同样的综艺节目还有大家非常熟悉的《爸
爸去哪儿》和《奔跑吧兄弟》，都是引自于韩国的节目创意。

请同学们根据材料，讨论，说出自己的看法，看从能否运用“拿来主义”的观点来分析。

明确：
材料1，恐惧害怕，给自己的懦弱找借口，鲁迅笔下的“孱头”。

材料2，盲目排外，以所谓“爱国”的借口，行破坏的事实，鲁迅笔下的“昏蛋”。

材料3，全盘接受西方文化，盲目媚外，鲁迅笔下的“废物”。

材料4，运用了“拿来主义”的方法，善加利用，取其精华，弃其糟粕，达到了创新的目的。

小结：“拿来主义”虽然已经有80年的时间了，但鲁迅笔下的各种人物，至今在现实生活中仍然是层出不穷，所以它并没有过时，对我们仍有指导意义。

【课堂总结】
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

——郁达夫所以希望我们的同学们，真正的读懂鲁迅的文章，读懂鲁迅，喜欢上鲁迅的文章，崇仰鲁迅！
【作业布置】
这节课学习过后，对鲁迅的文章和鲁迅有没有新的认识？写一段给鲁迅的话。

字数不限。

【板书设计】
拿来主义
鲁迅
闭关主义
送去主义拿来主义
送来
破立。