十几减9
课时目标
1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培
养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受教学来源于生活。

重难点
重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9.
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教法与学法推荐。

教法：采用情境演示法，帮助学生理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。

教学准备
教师：教学情境图、课件、投影仪。

学生：学具盒。

探究课堂优化设计
一、复习铺垫
1.9+5= 9+2= 9+4= 9+8=
9+6= 9+9= 9+3= 9+7=
2.9+( )=17 9+()＝１６
９＋（）＝１４９＋（）＝１１
９＋（）＝１２９＋（）＝１３
设计意图
新授课之前，再现与新知有关的原认知，复习前面所学的20以内的进位加法，为今天学习新课做好铺垫。

二、互动新授
1.教师出示课本第10页的例1图。

师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。

你看，这几个小朋友正在向小丑卖气球呢。

设计意图
用学生感兴趣的身边问题吸引他们的注意力，激发兴趣，并巧妙引出新课。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。

还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。

学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15—9=。

2.探究“十几减9”的计算方法。

（1）师：“15-9”，你怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内同学互相说一说你的想法。

（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第10页做一做的第1、2、3题
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法四、课堂小结
师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？。