基于数学核心素养的学习评价初探[摘要]:基于数学核心素养的学生数学学习评价体系是基础教育课程改革的重要组成部分，是国家基础教育课程改革新理念的重要体现，探讨学生数学学习评价对了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学起到不可估量的作用。

[关键词]:数学核心素养；评价；学生数学学习；评价方式
新课程特别强调数学核心素养培养，而数学学习评价体系对学生核心素养的培养起着非常重要的指挥棒的作用，针对学生数学学习进行评价要以学生的发展作为切入点，既要评价学生数学学习的结果，又要评价他们在数学学习过程中的变化与发展；既要评价学生数学学习的水平，又要评价他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度与价值观。

评价方式也由单纯的试题考试转变为多种形式，通过教师评价、学生自我评价、学生互评、家长参评等形式，对学生的数学学习状况进行多元化的评价，不断地激发学生数学学习的兴趣，促进学生全面、持续、和谐的发展。

做到以静窥动，以动促静，在实践中我们体会到：
一、不同的学生应采取不同的标准。

评价的依据是测量，但测量本身的可信度是相对的。

而且个体之间存在的差异性也造成了某种不可比性，因此评价结果并非总是客观的。

若过分强调评价后果的权威性与准确性，对学生是有害的。

作为素质教育的评价体系，应该确立面向全体学生的原则。

学生学业评价的基本原则、方法、标准等都必须有助于提高全体学生的基本素质，因此应考虑学生的基础、能力，不能。