2019--2020学年下期期末
六年级语文成绩分析报告
期末考试已经结束，为了更好的查漏补缺，更好的服务于教育教学，特对本次考试分析如下：
一、本学科试题命题分析
此次考试，试题以教材为载体，立足基础，又适当增加了难度、增大了容量，体现了灵活性、综合性，从字、词、句、段、篇各方面，全面考查了学生理解语言，运用语言的能力，体现了学生的语文素养。

二、本年级取得的成绩
1、基础知识扎实。

从整个试卷来看，各班学生的基础知识掌握得非常扎实，除了极个别学生，大部分学生的看拼音写汉字、给加点字注音、补充成语、背诵积累基本都能得到满分。

2、学生作文水平有所提高。

此次考试，大部分的学生都在一类作文，大部分学生都能围绕中心进行选材，作文重点突出，内容具体，做到了言之有物。

此次作文是通过事件来表达自己的情感，这是一篇叙事的文章，平时训练较多，所以学生写起来得心应手。

三、本年级试卷整体分析
本年级共同存在问题
1、卷面的整洁度有所下降。

各班学生的卷面分得3分的较少，70%的学生都在2分，还有极个别学生得分在1分。

培养学生良好的书写习惯，贯穿整个小学阶段，每个语文老师无论什么时候都应该重视写字教学，不应该松懈。

2、口语交际丢分严重
此次口语交际的要求是：如果钟南山爷爷来到学校看望小学生，那么你想对钟南山爷爷说什么？又想提些什么问题？有部分学生只得了一半的分，原因就是口语交际只写了自己对钟南山爷爷想说的话，没有提问。

这说明平时我们的语文教师不够重视口语交际的教学，没有扎实开展口语教学。

3、阅读丢分严重。

阅读中学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，课内阅读题的第2小题，为第五自然段横线处选择一个恰当的句子，有30%的学生不能准确无误找出来。

课外阅读题的第1小题出错较多。

用一句话概括上文中的故事，很多学生归纳总结的不完整。

此次改卷老师对阅读题改的有些死板。

例如：课外阅读的第二小题“怎么办？真的一起步就要破产吗”表现了怎样的思想感情？学生的答案是表现了金小姐的焦急与无助，或者十分着急与无奈，我认为这些答案完全可以拿到满分，却都被扣了分。

4、排序有部分学生排错。

5、句子运用中改写夸张句失误较多。

部分学生没有读懂题意，还有部分同学虽然读懂了题意，但
不能正确运用夸张的修辞手法。

原因分析：
1、学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

2、学生阅读量少，语感不强。

排序主要考查学生的语言逻辑能力，很多学生找不到句子间的内在联系，导致排序出错。

3、学生的归纳概括能力较弱。

新课程标准中明确规定：阅读要培养学生把握主要内容的能力，这方面我们语文教师显然训练不到位。

各班存在的个性问题
5班和6班的平均分较低，阅读的出错率较其他班多了一些，8班和9班的卷面稍差一些，3班和9班的口语交际10%的学生没有拿到满分。

原因分析：
1、教师对后进生关注不够。

2、学生的阅读能力较低。

四、本年级改进措施
1.加强句子训练。

教师在句子训练的指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

2.加强阅读训练，传授一定的阅读技巧，在学习课文的时候注重对学生阅读能力的培养。

教师要注意培养学生在阅读能力方面的吸收与内化，让学生逐步形成自己的阅读能力。

3.立足课堂，加强学生对课文内容的理解。

精读课的教学，教师要根据教材特点，指点学习方法。

略读课的教学，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

4.加强对差生的个别辅导。

对后进生要做到因材施教，重点指导。

5、加强口语交际的训练。

6、基础知识常抓不懈。

总之，在今后的教学工作中，我们会扎扎实实做好语文教学工作，提高学生的语文成绩。

六年级语文学科 2020年7月4日。