板书设计：
解决问题
（1）2.5÷0.4=6.25（个）进一法
答：需要准备7个瓶子。
（2）25÷1.5=16.666……（个）去尾法
答：这些红丝带可以包装16个礼盒。
作业设计：
（必做题）第41页练习九，第7、8题。
（选做题）体育老师买来9根10米长的绳子做跳绳，一根跳绳长1.8米。这些绳子最多能做多少根这样的跳绳？（不允许打结）
（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）
2．出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：
列式：25÷1.5＝16.666……（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？
(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。
(2)指名学生发言，找出已知条件。
(3)小组合作交流，整理解题思路。
2．有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个
袋子？
学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？
教学
重点
根据实际需要取商的近似值。
教学
难点
分析并理解除法应用题的解题思路。
教学
准备
多媒体、一瓶水、杯子
教学
过程
教师活动
学生活动
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题。今天我们来试着动手完成这个任务。
将农夫山泉的水倒入纸杯中，（1）需要准备几个纸杯？（2）一瓶农夫山泉可以装满几个纸杯？
学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：
即2.5÷0.4≈6（个）
这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？
（教师实际操作，让学生观察说一说）
二、互动新授
1．出示教材第39页例10的第(1)题：
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：
（1）这道题的条件和问题是什么？
（2）怎样列式？2.5÷0.4＝
师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？
引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。
三、巩固拓展
1．有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？
引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
作业：
（必做题）第41页练习九，第7、8题。
（选做题）体育老师买来9根10米长的绳子做跳绳，一根跳绳长1.8米。这些绳子最多能做多少根这样的跳绳？（不允许打结）
学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25（个）学生可能得出三种答案：6.25、6、7.
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？
（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）
教学
内容
小数除法—解决问题
课前
准备
课件
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
学生进行辩论，说出自己的看法和理由，大家大胆地讨论。
学生思考后发现：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。
学生可能有三种答案：16.666、16、17
学生讨论哪个答案更合适。
学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？
学生自己写出答案：20÷9，约等于3个袋子。