12、改变浮和沉
教学目标：
1. 进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2. 会用多种方法改变多种物体沉浮。

3. 培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。

4. 培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。

在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点：
学生通过亲历三个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备：
1. 实验材料：
木条、泡沫条、小桶、螺丝帽、铁钉、钩码、瓷砖、橡皮筋；
橡皮泥；
鸡蛋、盐、小棒
小潜水艇；
2. 辅助材料：橡皮筋、抹布；
熟悉学生：
1. 你会表达猜对问题时的喜悦心情吗？
2. 你会表达猜错了时难过的心情吗？
3. 会用橡皮泥捏成碗的形状吗
4. 会用橡皮筋捆东西吗
一、课前活动激趣游戏：
我听说咱们班同学是全镇最智慧，最聪明的同学，是吗？（生答）好，就让老师期待大家精彩的表现吧！
二、导入：
准备好了上课吗？，（师生问好），通过前段时间的学习，我们知道物体在水中会出现两种情况。

教师板书[板书：“沉”“浮”]
教师谈话：同学们请看这里，老师手中拿的是（两个鸡蛋），我把它们同时放入同样多的两杯水中，大家猜一猜会怎么样？光凭猜测是不行的，我要找两位科学小助手来试一试。

什么现象？什么原因？学生猜测（鸡蛋大小不同）。

那咱们换过来试一试。

这里面到底隐藏着什么奥秘呢，今天，我们就一起来探究如何改变浮和沉。

（板书：改变）
三、教学过程：
（一）改变附加物的多少来改变浮和沉
为了解开这个秘密，老师为大家准备了水槽、水,还有抹布,知道抹布是干什么用的吧?
只有这些材料能做实验吗?别着急，更多的实验材料都在这儿呢，实验材料领回去以后，老师说开始了，大家再开始玩啊。

请各组派一名同学把材料取回去，在以后的过程中还需要拿送材料，就都有这名同学负责。

大家一起先对照大屏幕来看一看你的实验盒里少不少东西。

[幻灯片出示：]
少不少东西？不少，那多不多东西？
你认为橡皮筋是做什么用的，猜一猜。

给大家演示一下吧，从螺丝帽中穿过去，捆在木棒上，起了个捆绑东西的作用，可以用它捆东西。

好了，材料我们都认识了，现在问题来了，不过要先听要求，听到老师说开始的时候再动手，请每个小组快速讨论一下，把你认为在水中是下沉的物体放在水槽的右边，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的
左边。

分完后马上停下来坐好，看哪个小组分的最快。

好，XXX 组最快。

马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，刚才上课前老师说了，科学课上的玩，是带着一定的任务去玩的，也就是说玩之前是有要求的。

[幻灯片出示：]
好了，开始吧！
[巡视指导]
谁来说一下，你是怎么玩的?注意在别人回答的时候，要认真听，
看能不能听出问题来。

[幻灯片出示：]
回答的没错，不过不完整，老师这样说行不行：“”
你能完整地再说一遍吗？（这次回答完整了，掌声鼓励一下）
可是你听出问题来了吗？
是利用什么物体让小棒由浮变为沉的？与它的数量多少有没有关系？
[承前]
[还可以用什么方法让小瓶子沉下去？（放铝块、螺丝帽等）（你太棒了，和老师想的一样，掌声鼓励一下）打开小桶看看老师是用什么办法让它沉下去的？
螺丝帽、铁钉、铝块这些物体在水中都是什么状态？根据你的经验，你还知道那些在水中下沉的物体？捆绑这些东西行不行？谁能根据刚才的实验和同学们的回答来总结一下，如果想让浮着的物体沉下去，应该怎么做？（只要给它捆上足够数量的在水中下沉的物体就可以了）对不对？因为这些物体啊，都是被捆绑、附加到上浮的物体上的，我们就把它们统称为附加物吧。

[板书：附加物]光捆上附加物了，附加物的数量不够行不行？看来啊与附加物有关系，还与附加物数量的什么？[板书：
多少]
同样的道理，如果让下沉的物体浮起来，可不可以也用改变附加物的多少的方法呢？
那你打算怎样让铁钉浮起来？
好了，试试吧。

好了，刚才我们用改变附加物多少的方法可以实现改变物体的浮和沉，下面请大家把所有的实验材料恢复成原来的样子，整理好桌面，我们只等你6 秒钟啊。

大家觉得浮和沉有意思吧，还有更好玩的呢，看老师给大家带来了什么？
（二）改变橡皮泥的沉浮
看来啊通过改变附加物的多少可以改变物体的浮和沉,前提是得有附加物，如果在没有附加物的情况下怎么办？这里有一块橡皮泥，他放在水中会是什么状态？你怎么样把他浮起来？老师给大家准备了橡皮泥。

每个小组过来取一下，顺便把刚才的实验材料送上来。

老师有个很简单的问题，不过老师得找一位坐得最端正的同学来回答。

玩过橡皮泥吗？会用它来捏东西吗？你们会不会？和前面实验一样，玩之前也是有要求的，先想一个方案，知不知道什么是方案？就是你打算怎么做，想好后再进行实验,无论成功与失败都要想一想,实验过程中你改变了什么?结果怎么样？
谁来说一说你打算怎么做？
都是这么想的吗，有没有别的方法？
好了，玩一玩，试一试吧。

成功了吗？谁来展示一下，端起来给大家看看。

（太棒了，掌声祝贺一下自己吧）
谁来说一说在橡皮泥发生了什么变化，浮起来了？
哦，你的意思是他的形状改变了，就浮上来了，你们是不是这么做的？[板书：改变形状]那你还能让他沉到水底吗？看来改变成合适的形状既能让下沉的物体浮上来，也能让浮着的物体沉下去。

改变物体形状也可以改变物体在水中的浮沉。

1.这是什么？（出示玻璃球）他在水中？同样的玻璃材质，改变形状做成玻璃杯就能浮在水面上，不光能浮在水面上，还能载物呢。

轮船就是利用这个原理做成的。

（三）改变蛋的浮和沉
我发现xx 班的孩子实在是太聪明了！我们已经知道了要改变物体在水中的沉浮可以改变附加物的多少，也可以改变物体的形状，还有没有其它的方法了呢，当然还有。

刚开始上课时，为什么一号鸡蛋放入第1 杯水中是下沉的，而在第2 杯水中却浮了起来？
谁来说一说什么原因？
刚才有的同学说是加了食盐，是不是加了盐就能使鸡蛋浮起来呢？大家想不想来试一试？现在老师给大家准备了盐、鸡蛋、还有小棒。

谁知道小棒是干什么用的？（搅拌）对，组内讨论：做这个实验时要注意什么？搅拌时动作要轻，以免碰破鸡蛋。

还是跟以前一样，老师说开始再行动。

我们看哪个小组的鸡蛋最先浮起来？下面请小组长到前面来领取实验材料。

各小组准备好了吗？预备、开始。

你能不能让水中的鸡蛋浮起来？
好了，想不想做一做来验证一下。

和以前两个实验一样，先要想一想应该怎么做，然后再玩。

你想怎么做？（先把它放到水里看一看，是沉还是浮，再将盐全部倒入水中）来换一下实验盒，坐好，看一看里面
除了鸡蛋还有什么？干什么用的？实验过程中不要怕浪费，把盐全部倒入水中，搅拌一会儿，让盐溶解的快一些，再把鸡蛋放到盐水里，观察有什么现象发生。

在这个试验中我们改变了什么？[板书：液体]看来啊，不同液体浮力的大小是不一样的，[板书：浮力的大小]从这个实验可以看出加盐后的液体浮力要大一些，所以鸡蛋浮起来了。

这是我们今天上到的最激动人心的一个实验，是不是？
成功了吗？
学生：（自豪地说）成功啦！
真棒！用最热烈的掌声祝贺自己吧。

（学生鼓掌）。

看来啊，在水中加入盐确实能够使液体的浮力变大一些了。

那能不能加入别的东西呢？课后，有时间大家再研究。

躺在床上看书最舒服了，这个人比较厉害【出示课件】她可以躺在水上看书。

知道为什么吗？谁能解释一下。

【课件出示死海不沉之密】
四、总结
我们今天终于搞明白了，要改变物体在水中的沉浮除了可以改变附加物的多少、物体体积的大小，还可以改变液体浮力的大小。

五、拓展应用
改变物体在水中的沉浮在生活中有很多的应用，老师还请来一个大家伙【课件示潜水艇】是什么？这么大，能玩吗？老师这儿有缩小了的，注意看啊，在玩的时候两只一只手拿着潜水艇，一只手拿着注射器，不要用力拉这个气管，那样会把注射器弄掉的，就玩不了了。

和刚才一样玩之前是有要求的，思考：潜水艇是利用什么原理来实现浮和沉的？
好了，开始玩吧！
你能说说潜水艇为什么能浮能沉吗？
学生汇报。

真实的潜水艇也是利用这个原理实现浮沉的。

改变物体在水中的沉浮在生活中的应用除了潜水艇和轮船之外还有游泳圈、打捞沉船等。

课下你可以查阅一下打捞沉船的资料。

今天这节课同学们表现太棒了，为了表扬大家老师带来一个魔术，想不想看？
表演浮沉子。

有兴趣的同学课下可以查阅资料，自己试着制作一个这样的浮沉子。

附：板书设计
改变浮和沉
改变附加物多少
物体形状
液体浮力大小。