"三生教育"课程考试试卷采用闭卷方式，总分40分，在"语文、政治综合"科目试卷中呈现。三Fra bibliotek考试题型与分值
"三生教育"课程考试内容完成时间30分钟，共40分，题型和分值为单项选择题（12分）、双项选择题（6分）、判断分析题（9分）、材料分析题（6分）、综合应用题（7分）。本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例是：识记约占20%、理解约占30%、简单应用约占20%、综合应用约占30%。
4．艾滋病的传播途径主要有三种：母婴传播、性接触传播，还有一种是（）
A呼吸传播B触摸传播C近距离传播D血液传播
5．生命的价值在于（）
A收入的高低B社会地位的高低
C对社会的奉献D寿命的长短
6．信息化社会的核心是（）
A电脑的普及B互联网
C手机的普及D通信的发达
二、双项选择题（在每小题的四个备选答案中选出两个正确答案，并将正确答案的题号字母填在答题卡相应题号后的横线上。每题3分，共6分）
A少用汽油B减少能源浪费
C降低废气排放D美化环境
三、判断题（请先判断正误，并简要说明理由。每题3分，共9）
9．人们常说："严于律己，宽于待人。"所以在平时生活中我们要宽容地对待别人，但对自己决不能宽容。
判断：（）
说明理由：
10．社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人就是指我们的亲人。
判断：（）
说明理由：
2．素质教育基础工程系列教材（中等职业学校）（云南省教育厅组编，云南教育出版社出版）的内容范围：《生命●生存●生活》（中等职业学校）教材内容是根据《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云教〔2008〕31号）的文件精神编写而成，教材内容丰富、主题鲜明、形式灵活、思想正确，是考试的主要参考内容。
11．友谊与爱情是有严格区别的，因而友情与爱情是对立的。
判断：（）
说明理由：
四、阅读材料，然后回答问题。（6分）
有两个商人，已在沙漠行走多日，在他们口渴难忍的时候，碰见一个赶骆驼的老人，老人给了他们每人半瓷碗水。两个人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，怨恨之下竟将半碗水泼掉了；另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却拥有一种发自心底的感恩，并且怀着这份感恩的心情，喝下了这半碗水。结果，前者因为拒绝这半碗水死在沙漠之中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。
三生教育考核内容概要
一、生命教育
生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
在中等职业学校《生命●生存●生活》教材中生活教育包含8个主题，分别是角色与责任；诚信为本；宽容的美；健康的异性交往；奋斗生活；网络生活；追求幸福；快乐健康的成长。这部分内容是帮助学生认识生活的意义与责任，树立正确生活观念，追求幸福生活，确立正确的生活目标，实践生活过程，养成良好生活品质，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
内容与分值分配表
生命教育
生存教育
生活教育
学生成长记录
单项选择题
5
5
5
5
双项选择题
判断分析题
5
5
5
5
材料分析题
综合应用题
分数合计
10
10
10
10
说明：以上内容与分值是一个指导性关系，在具体试卷中略有变化。
Ⅳ模拟试题与参考解答
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的题号字母填在答题卡相应题号后的横线上。每题2分，共12分）
阅读以上材料后，请回答下面两个问题：
问题：12．这个故事告诉我们什么样的道理？（3分）
13．列举生活中我们主要的感恩对象和原因。（3分）
一个简短的生活案例材料，提出2个小问题，体现三生教育的理念和方法。
五、综合题（7分）
简述自己生活学习中的一个小目标的实现过程。要求说明这个目标确定的理由、实现这个目标的有效方法、目标实现给自己带来的变化。
二、考试范围与方式
1．云南省教育厅两个文件确定的内容与范围：《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云教〔2008〕31号）和《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》（云高工〔2008〕44号）两个文件中规定的生命教育、生存教育和生活教育的内容与范围。
在中等职业学校《生命●生存●生活》教材中生存教育包含6个主题，分别是人生规划；和谐构建社会支持系统；节能减排我在行动；学会理财；正视传染病；预防意外伤害。这部分内容是结合职业教育特点和学生的年龄特征，帮助学生学习生存知识，掌握一定的生存技能，节能减排保护生存环境，正视疾病和灾害，把握生存规律，构建和谐人际关系，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。
三、生活教育
生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
生存教育要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。"人生规划"在职业规划的基础上学习人生规划的基本知识和技能，树立人生规划意识，提高生存能力。"和谐构建社会支持系统"在建立和谐人际关系的基础上，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。"节能减排我在行动"使学生客观认识生存环境，感觉能源危机，树立节能减排意识，保护生存环境。"学会理财"使学生学习个人理财的知识与技能，保障生存基本条件，树立生存中的基本经济意识，提高生存保障。"正视传染病"和"预防意外伤害"使学生学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，提升生存适应能力和创造能力。
参考答案
一、单项选择题（每题2分，共12分）
1、B 2、C 3、C 4、D 5、A 6、B
二、双项选择题（每题3分，共6分）
7、AC 8、BC
三、判断题（每题3分，共9分）
9．人们常说："严于律己，宽于待人。"所以在平时生活中我们要宽容地对待别人，但对自己决不能宽容。
判断：错误
说明理由：因为宽容不仅是对别人，也包括对自己，宽容他人的同时也要宽容自己。宽容自己就是接纳自己，实事求是地面对真实的自我，是给自己留下改过的机会，也留下了信心和希望。否则不利用自己形成良好的心理品质，也不利用自己的健康成长。
10．社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人就是指我们的亲人。
判断：错误
说明理由：社会支持系统中与我们分担困难、分享快乐的人，不仅指我们的亲人，还包括了我们的朋友、同学、老师、同事等等。
11．友谊与爱情是有严格区别的，因而友情与爱情是对立的。
判断：错误
说明理由：尽管友谊与爱情是有严格区别，但是友情与爱情是可以相互转化的。异性间的友谊在一定的条件下可能会发展为爱情，但并非所有的异性友谊都会发展为爱情。
3．应用与创新──应用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判断社会生活中的现象，并能正确科学的提出解决办法，并能实际应用创造实际价值和效益。分为"简单应用"和"综合应用"，"简单应用"主要是应用一两个知识和理念进行分析处理，"综合应用"主要是联系实际和场景，综合应用多个方面和知识理念进行较为复杂的分析与处理，力求体现创新性。
二、生存教育
生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
Ⅲ命题考试的有关说明
一、考核要求
本学科的学习要求达到了解与识记、理解与领悟、应用与创新三个能力层次的要求，三个层次的要求是递进等级关系，后者建立在前者基础上。具体含义是：
1．了解与识记──能知道每个主题的主要内容和意义，正确认知基本知识点和基本概念。
2．理解与领悟──要全面把握主题基本思想、基本理念、基本方法，掌握有关概念、方法的区别和联系。
1．幸福是人的主观感受，是人们对全部生活的感受和总的评价，而不是生活中某一偶然因素引起的暂时的愉快和满足.你对幸福感最科学的评价体系是什么（）
A拥有万贯的家产与金钱与荣耀的地位
B拥有幸福的家庭，健康的体魄，成功的事业，还有一颗坦诚的心
C应当以物质生活为主，不需要加注精神生活
D只要拥有爱情就拥有一切
2．中职学生，既可以升学，也要为就业做准备，在中职学生生活中，正确的学习方法和生活态度是（）
四、学生成长记录
学生成长记录部分主要有成长记录表、给我印象最深的一次活动记录表、班主任评语、家校联系表等，成长记录要求学生学会确定成长小目标、制定计划和选择方法、总结和反思成长变化与经验；活动记录要求明确活动内容、自己的角色与表现、自己的主要收获和新设想。