《比的认识复习课》教学设计
一、教学目标
1．进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系，加深同学们对比的理解。

2．能正确运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，提高同学们应用比的知识解决简单问题的能力。

二、教学重、难点：
教学重点：能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，会求比值。

教学难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。

三、教学准备：
极域电子网络教室，多媒体课件，word练习题
四、教学过程：
一、演示并提问：
知识点回忆：
1、比的意义：两数相除又叫做两个数的比。

2、比的各部分名称
6 ： 2 = 3
3、比的读写、求比值
12：4= 9：6= 5：3=
强调：比值可以是整数、分数或小数。

二、练习题分发到每位同学的电脑上（D:\练习）
（一）巩固练习：
40：360=( 40 ) ÷( 360 )=( 40 )/( 360 )=1/9
18：2=( ) ÷( )=( )/( )=( )
15：6=( ) ÷( )=( )/( )=( )
35：34=( ) ÷( )=( )/( )=( )
生独立完成后，教师转播演示学生的完成情况，全班交流订正。

（二）比的化简
用分数的基本性质或商不变性质化简比。

(word操作不熟练的同学可以做在练习本上) 8：36 0.5：0.25 1/3错误!未指定书签。

：1/2 4：0.8 1：1/8 7/6：3
生独立完成后，组内交流。

组长组织，每人说一个，说一说自己是怎么做的。

小组展示。

其余同学补充不同的方法。

（三）比的应用
一个长方形周长为42厘米，长与宽的比是4：3，这个长方形的面积是多少？
独立完成，同桌交流，个别展示。

学生展示时边板演边讲。

三、随堂小考（利用网络教室的“随堂小考”功能，测验时间5分钟后，自动交卷）
一根小棒锯成3段需要30秒,那么锯成6段需要( )秒.
A.60
B.75
C.90
学生提交答案后小组内说一说自己怎么想的，其他成员补充。

组长汇报，教师适当点拨或总结。

四、课堂小结
学生谈本节课的收获。