对学生学习成绩的促进 对学生其他表现的促进
学生的学习成绩因教师应用培训所学而有所提高 学生的学习态度、习惯、方法等因教师应用培训所 训学所而学有而所有改所变改；学变生的其他行为表现因教师应用培
第二节 教师培训项目学习结果的评估
教师培训项目学习结果在本研究中包括学员参与、学员反应、学员学习。其中 学员参与和学员反应的评估可以参考教师培训项目实施阶段所使用的阶段性学员 参与和学员反应调查工具。本节重点探讨测量参训教师实际所学的评估方法。测 量参训教师实际所学的评估方法有学习评价表、纸笔测试、模拟演示、实际操作等。 一、 学习评价表
Ｄ．能够认真完成培训作业
Ｅ．承担学员实践课
Ｆ．其他：
４．本期“优青班”的培训内容是不是您迫切需要的（ ）
Ａ．全部内容都是迫切需要的
Ｂ．大部分内容是迫切需要的
Ｃ．半数是迫切需要的
Ｄ．小部分是迫切需要的
２．在本期培训中，您的哪些愿望达成了（可多选）（ ）
Ａ．多学点知识，开阔视野，提高理论水平 Ｂ．提高课堂教学能力
Ｃ．提高学科研究能力
Ｄ．结识更多的同伴与专家
Ｅ．获得继续教育学分
Ｆ．其他：
３．您在本期培训中的表现是（可多选）（ ）
Ａ．能够专心倾听与思考
Ｂ．能够积极提问或发言
Ｃ．能够积极参与小组学习
第七章 教师培训项目收尾阶段的质量管理
２ ０３
续 表
维 度 关键领域
标 准
应用培训所学的计划、方 案或设想
８案５％或以设上想的；计学划员、具方有案应或用设培想训详所尽学且的具有明可确行计性划、方
学训员所应对学用培的 实际应用培训所学的情况 ８所所０％学学以；６０上％的以学上员的能学够员在能工够作举中一或反多三或地少应应用用培培训训
应用行为的保持情况 ３为０％或以使上用的新学策员略能够在工作中较长期地维持新行
应用对组 对同事的影响
学事员合有作意改识进地行与为同或事策探略讨或分享新知识；学员与同
织的影响 对的学影响校政策、制度或文化 的学改员进对，培或训有所助学于的积应极用的促学进校了文学化校的相形关成政策、制度
应生用学对习学的 影响
××年××月
（注：凡是未注明为多选的题目即为单选题，请把合适的选项填入题目后面
的括号内）
１．您参加本期培训主要是想（至多选两项）（ ）
Ａ．多学点知识，开阔视野，提高理论水平 Ｂ．提高课堂教学能力
Ｃ．提高学科研究能力
Ｄ．结识更多的同伴与专家
Ｅ．获得继续教育学分
Ｆ．其他：
２０６
教师培训项目质量管理
这是一种最简便、最高效、费用最低廉的收集参训教师认知学习证据的方 法。这些学习评价表通常在专业发展活动结束时（或结束后不久）发放给学员填 写。为了简化回收程序，这些学习评价表通常与那些测量参训教师对专业发展 活动满意度的评价工具结合在一起。但这些学习评价表与那些测量参训教师对
２０４
教师培训项目质量管理
是是是是是 否否否否否 不不不不不适适适适适用用用用用 是是是 否否否 不不不适适适用用用
表７ ２适用于对参训教师的学习结果进行一次性评估。如果要对学员在 培训开始前与培训结束时发生的变化进行比较，可以参照表７ ３提供的评价 工具。
表７ ３适用于对参训教师的相关知识进行前期评估和后期评估，两次评估 之间的差异就是学员对相关知识的学习结果。
表７ ２ 犃情犛犆况犇时在使评用估的“评学估生表评（价节”选专）业发展会议中参训教师学习
评 价在表会交议至的登最记后台一ＡＳ天Ｃ，Ｄ请职你员在处每。一个指标后的是、否、不适用上画圈选择。请将做好的
１本．次项会目议内已容经将我的能力提高至： ２３（（（（（（（（本１２３４５１２３．．））））））））次专评理理确探理创提实会业价解解定索解造供现议发与标评报档测了了了：展建准估告案验一与单实议与与学袋与种同向践评评生评评专事讲估等学价估业交述之级习如之共流与间之的何间同的双的间新有的体机向联的方助区的会互系区式于别支动 别学持之 生氛间 与围的教恰 师当跟平踪衡学 习
Байду номын сангаас
“××市农村优秀青年教师专题研修班”培训效果调查问卷
老师们：
大家好！历时半年的“优青班”培训即将结束，大家辛苦了！谢谢大家一直
以来对我们评价工作的支持。半年来，大家的成长如何？还有哪些意犹未尽之
处？这份调查问卷，旨在帮助您反思这半年来的培训学习过程。您的意见会为
我们今后改进培训提供借鉴！谢谢！
××评价项目组
专业发展活动满意度的评价工具的不同之处在于，这些学习评价表尽可能详细 地列出了想要评估的内容，更具有针对性。这里重点介绍针对具体内容的结构 严密的评价表，至于那种较为宽泛的目的在于了解认知学习结果的评价表可以 参考第五章提供的学员对专业发展活动满意度的问卷样例。
表７ ２是美国师资发展委员会（以下简称 ＡＳＣＤ）在评估“学生评价”专业 发展会议中参训教师学习情况时使用的评估表。① 在该评估表中，第一部分的题 目旨在了解参训教师对学生评价具体内容的掌握程度；第二部分的题目旨在了 解参训教师对本次会议所使用的专业发展策略的满意度；第三部分要求参训教 师给出整体性的评价与建议，这有助于评价未预期到的学习结果。
主知目目…题…识标标／１１２技：：：能 水 平 ［［门 外］］ 汉 ［［生 手］］ ［［学 徒］］ ［［专 家］］
主目目……题标标２１２：：：
［［ ］］ ［［ ］］ ［［ ］］ ［［ ］］
评论与建议
笔者受这一学习评价表的启发，在“××市农村优秀青年教师专题研修班” （以下简称“优青班”）全程评价时，开发了一份培训效果调查问卷，以便评估学员 培训前后的变化。问卷内容如下所示。
２００５①． （美）托马斯·Ｒ·古斯基．教师专业发展评价［Ｍ］．方乐，张英，等，译．北京：中国轻工业出版社，
第七章 教师培训项目收尾阶段的质量管理
２ ０５
表７ ３ 专业发展活动学习评价表 你 当 （前主职提的题位示／知：：内 识以容／ 下技： 所 能 列 水的 平是 ）本 次 专 业 发 展 活 动日年的期级预：：期学习目标。请在每一目标选项上标明